淺談?dòng)變簣@拼圖游戲的開(kāi)展

鄭潔

摘 要：在幼兒園的眾多游戲之中，拼圖游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲之一。拼圖游戲不僅能提高幼兒的觀察能力、分析判斷能力、還能促進(jìn)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。那么，如何為幼兒選擇合適的拼圖材料、如何引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行拼圖游戲，是幼兒教師尤為重要的一項(xiàng)基本功。

關(guān)鍵詞：拼圖；材料投放；游戲指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-139-01

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”。拼圖游戲是智力游戲的一種，讓幼兒通過(guò)拼組，完成一幅美麗的圖案，融愉悅性與教育性為一體，是幼兒非常喜愛(ài)的游戲之一。

一、拼圖游戲有利于促進(jìn)幼兒多種能力的提升

幼兒在玩拼圖游戲時(shí)，要將各種幾何圖形拼成一幅完整的圖案，需要調(diào)動(dòng)手眼的協(xié)調(diào)，需要通過(guò)大腦的思考、推理判斷，將一塊塊不同顏色形狀的幾何圖形進(jìn)行對(duì)比、嘗試、拼接，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的小肌肉的技能得到鍛煉。同時(shí)，幼兒的視覺(jué)空間、圖像認(rèn)知、順序、秩序及邏輯、推理思考能力也得到了提高，拼圖過(guò)程中，幼兒時(shí)常翻看手中拼圖的色彩、形狀或是圖案中的形象，然后嘗試拼接，看看是否正確，小朋友會(huì)經(jīng)過(guò)嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，幼兒的分析能力、觀察能力、邏輯思維能力等都得到很大的提升。拼圖游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒拼出一幅完整的圖案時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子將圖案的內(nèi)容描述出來(lái)或是將圖案的內(nèi)容編成一個(gè)故事講述給同伴聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程極好的提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)幼兒拼圖出現(xiàn)困難時(shí)，經(jīng)常會(huì)得到其他幼兒的幫助，他們會(huì)很熱心的幫助尋找、拼接，在幫助同伴的同時(shí)不僅自己獲得滿足感和成功的體驗(yàn)，也在無(wú)形中學(xué)會(huì)了與人合作、友好相處等多種社會(huì)技能和良好的道德品質(zhì)。拼圖游戲?yàn)橛變旱亩喾N技能和智能的發(fā)展和提高提供了空間，在幼兒園開(kāi)展拼圖游戲是提升幼兒多種技能和智能發(fā)展的一個(gè)有效手段。

二、幼兒園拼圖游戲材料的選擇

豐富而適宜的材料，為每一個(gè)孩子提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣。現(xiàn)在市面上拼圖種類很多，讓人看了眼花繚亂，我們應(yīng)該選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的拼圖材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放相關(guān)的拼圖材料。

首先，拼圖的選擇必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮o幼兒選擇拼圖材料時(shí)，應(yīng)該注意拼圖材料的材質(zhì)和安全性，選擇圖案簡(jiǎn)單，圖案形象最好是幼兒熟悉的喜愛(ài)的。

再者，拼圖材料投放要有層次性。教師在選擇、投放拼圖材料前，能夠預(yù)先作思考，將所要投放的拼圖材料，逐一與幼兒通過(guò)操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求，分解成若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。不要以為愈多片的拼圖會(huì)讓孩子感覺(jué)愈有趣，因?yàn)檩p松容易的拼圖可以讓孩子增加成就感，而較難的拼圖雖然能讓孩子培養(yǎng)耐心、增加觀察力，但是，如果超出孩子的能力范圍，孩子很容易產(chǎn)生挫敗感。所以我選擇了幼兒所熟悉的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等形狀。幼兒可以通過(guò)色彩的連接、圖案中形象的空間想象來(lái)完成，

三、幼兒拼圖游戲的指導(dǎo)

拼圖游戲雖然是一種幼兒自主選擇的游戲，但是如果沒(méi)有適宜的環(huán)境，沒(méi)有成人的啟發(fā)、引導(dǎo)和支持，就不可能順利進(jìn)行。當(dāng)孩子參加拼圖游戲時(shí)，可能由于經(jīng)驗(yàn)或其他因素的制約，無(wú)法很順利地進(jìn)行拼圖，會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)需要教師的指導(dǎo)和幫助。所以，教師適宜的指導(dǎo)也是幼兒拼圖游戲的關(guān)鍵。

在拼圖游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，教師首先要認(rèn)真仔細(xì)的觀察孩子，并根據(jù)拼圖內(nèi)容的不同，孩子情況的不同給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于剛接觸拼圖的幼兒，教師可以通過(guò)語(yǔ)言的提示、或是適度的動(dòng)作幫助，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拼圖中的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)幼兒不能半途而廢。到了中大班，幼兒已經(jīng)掌握了一定的拼圖技巧，在引導(dǎo)他們玩拼圖時(shí)，就應(yīng)讓孩子自己去發(fā)覺(jué)其中的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)一些有用的拼圖技巧。教師可以啟發(fā)幼兒觀察圖案的色彩、形象，通過(guò)語(yǔ)言的指導(dǎo)讓幼兒自己觀察、思考得出結(jié)論，這種啟發(fā)式引導(dǎo)的結(jié)果更能讓幼兒體驗(yàn)成功獲得喜悅。

拼圖游戲中幼兒間的互動(dòng)也是不容忽視的，所以，在拼圖游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒資源，讓幼兒來(lái)給自己的同伴當(dāng)小老師。

中大班幼兒在玩拼圖時(shí)，教師也可以采用多種的形式進(jìn)行，除了平時(shí)在區(qū)域活動(dòng)中投放拼圖材料讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，或是在幼兒來(lái)園離園活動(dòng)中提供拼圖讓幼兒游戲外，我們還可以采用競(jìng)賽的形式提高幼兒對(duì)拼圖活動(dòng)的興趣，中大班的幼兒有一定的榮譽(yù)感，他們能從競(jìng)賽式的拼圖游戲中找到更大的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。

總之，幼兒園拼圖游戲的開(kāi)展不僅能促進(jìn)幼兒的各種技能和智能的提高，也能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，是一種不可多得的好游戲，只是教師在提供這種游戲時(shí)，應(yīng)該多考慮如何讓游戲成為幼兒發(fā)展的載體，促進(jìn)幼兒更好的更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 麗，《幼兒園材料運(yùn)用》，網(wǎng)絡(luò)，2012.