初中語文個性化閱讀教學探討

陳倩

摘 要：興趣是人類想要探索某種事物或者進行某種活動的內心需求，能夠引起或者保持人對某項事物或者活動的注意力。在小學教育當中，如果能夠激發起孩子們的學習興趣，就能夠促進小學生自主學習，取得更加良好的學習效果。本文將闡述在小學數學當中激發學生學習興趣的必要性，介紹小學生數學學習興趣的影響因素，提出一些激發小學生數學學習興趣的具體對策。

關鍵詞：小學生；數學；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-394-01

前言：著名物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是人類最好的老師”。世界各國的教育研究者都非常重視興趣在學習當中的作用。興趣是人類的一種積極的認識傾向，能夠推動人們對事物進行認知、研究和探索。從小學數學教育的角度來講，學生對數學學習興趣的大小，很大程度上影響了數學學習的效果。所以，對于教師而言，在教學過程中盡可能地激發學生的數學學習興趣，是取得良好教學效果的不二法門。

一、培養小學生數學學習興趣的必要性

1、符合小學生的心理特點

我國著名的數學家陳省身先生曾經在中國少年數學論壇舉辦的活動上提出“數學好玩”的觀點。陳先生認為：數學是一門非常具有樂趣的學科，能夠讓人在不斷研究、探索、超越的過程中體驗到樂趣。小學生的年齡在7～12歲之間，他們活潑好動，注意力容易被吸引，容易對新鮮事物產生興趣，但是小學生自制能力弱，很難長期保持注意力集中的狀態[1]。如果只是采取課堂教授的方式，那么學生就會覺得數學課程枯燥乏味，容易產生反感情緒，也就影響了數學教學的效果。

2、符合數學課的基礎特征

據我國教育部門的調查顯示：很多學生在初中、高中階段都對數學學習感到吃力，這是因為他們在小學階段的數學基礎比較薄弱，影響了以后的數學學習。數學學科具有強烈的“階梯性”特點，只有前面的知識掌握牢固了，才能夠學習后面的課程。而且，數學學習對于物理、化學、生物等學科也具有一定的影響。所以，小學數學教師一定要注意為學生打下良好的基礎，這樣才能夠促進學生中學階段的學習。

二、小學生數學學習興趣的影響因素

小學生對于數學的學習興趣，主要受到三方面因素的影響。首先是師生之間的關系。師生之間的關系，就是學生是否喜歡老師，教師是否愛護學生。如果學生喜歡老師，受到老師的愛護，學生就會對老師教授的課程充滿興趣；如果師生之間關系不夠融洽，即使再有趣的課程，小學生也不會去喜歡。這是因為小學生年紀尚小，對事物的態度以感性認知為主。其次是數學課程的安排。由于數學學習具有強烈的“階梯性”，所以課程內容順序的合理安排就很重要。數學教學應該循序漸進，由淺入深，逐步讓學生獲得成功，形成自信。最后，是教學方法和教學技巧。如果教師能夠靈活地引入課堂的話題，聯系日常生活來進行數學教學，就能夠讓學生切實感受到數學學科的用處，對數學產生巨大興趣。

三、激發小學生數學學習興趣的對策

1、建立良好師生關系

良好的師生關系有助于營造平等、和諧、友善的課堂氛圍，達到更加顯著的教學效果[2]。我國的數學教師要彌補傳統教學當中的弊端，放下架子融入到學生當中去，既要當學生的老師，也要當學生的朋友。教師要在生活中關心學生、愛護學生，多與學生進行交流，了解學生的想法和需求。在學習當中，教師要耐心對待學生，鼓勵學生多多進行獨立思考，提出自己的看法和見解。教師要認真考慮學生的看法和見解，對于好的部分要進行表揚和贊賞，對于有偏差的部分要予以指正。通過這些方式，教師和學生之間形成起深厚的情感，學生形成對教師的喜愛，進而對數學課程也產生了喜愛，以極大的熱情投入到數學學習當中去。

2、課堂內容貼近生活

數學知識來源于人類長期的生產和生活，數學教學也應該與日常生活緊密地聯系在一起[3]。數學知識和理論是抽象的，小學生難以直接理解。但是一旦聯系到日常生活，就會變得生動、直觀起來。將日常生活的元素融入數學學習當中，學生能夠更加容易理解，體會到數學知識的實用性。比如在講解時間單位的換算關系是，可以結合時鐘上的時針、分針、秒針來進行講解，在課堂提出一些問題，通過實物模擬來為學生演示，讓學生形成直觀印象，加深對所學知識的記憶。又比如講解排列組合的時候，可以通過小朋友戰隊來進行舉例，讓學生迅速掌握排列組合的相關知識。

3、豐富教學方法

首先，教師要充分利用起小學生好奇心強的特點，在教學當中多多采取引導的方式，讓學生去自行探索。這種方式所達成的教學效果更加顯著，同時還能夠鍛煉學生的自主學習能力。然后，教師可以利用數學元素組織教學游戲，將數學教學蘊藏在數學游戲當中，讓孩子們在享受歡樂的同時，也學到了知識。在進行游戲的時候可以讓孩子們分組競爭，激發學生的好勝心理。最后，教師在講課時的語言技巧也很重要。風趣幽默的語言可以幫助教師營造良好的教學氣氛，拉近師生之間的距離。教師還要利用多種教學方法，比如形象記憶法、對比類比法，全面調動學生的感官，激發學生對數學學習的興趣。

結論：數學學習對于小學生的未來發展極為重要，小學階段是學生打基礎的關鍵階段。小學數學教師要深刻把握數學教學的特點與小學生的心理特點，建立良好的師生關系，設置貼近日常生活的課堂內容，豐富自己的教學方法和技巧，提高小學數學的教學水平，激發學生的學習興趣，讓數學教育取得更加顯著的效果。

參考文獻：

[1] 李鳳辰.如何提高小學生學習數學的興趣[J].學周刊，2015，14：129.

[2] 王永玲.挖掘小學數學學習興趣提高小學生的學習主動性[J].現代閱讀（教育版），2013，09：240.

[3] 李奎榮.淺談如何提高小學生學習數學的興趣[J].學周刊，2015，25：99.