關注心靈，充分利用身邊的教育教學資源

伍蘊

摘 要：滿懷對教育的熱忱與對學生的關愛，在教學活動中不斷地反思和實踐，呈現自己的素質教育觀。

關鍵詞：素質教育；愛心；專業幸福感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-174-01

素質教育似乎是一陣春風，一夜之間吹遍了神州大地。作為一名長期工作在教育第一線的政治教師，常真切地感受到一份沉甸甸的責任感，催促我去思考、去奮進。多年的教學經歷，讓我對學生心懷感激。因為：學生是我最鮮活的教育教學資源！

一、在教學活動中要善于觀察，注重教學反思

教與學是一個師生互動的過程。要使學生在教學中更好地感悟、體驗與升華，實現情感、態度、價值觀的統一，教師必須注意學生的信息反饋，注重反思。曾經教過的初三老教材，我整理出了這么一些片段：

1、直面風風雨雨：教材問題：居里夫人的故事對我們有哪些啟示？

學生甲：苦難是人生的考驗。戰勝苦難，生活就會對你展開微笑。

教師評價：用擬人的手法體現了學生樂觀積極的人生態度。

學生乙：破繭成蝶，收獲美麗人生。

教師評價：有詩意有文采，且切合本課主題。﹙多給予學生積極肯定的評價，以激發他們的學習興趣，促使他們積極主動的學習﹚

2、人字的意義：分析教材中的名人名言：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

學生：魯迅沒死！﹙眾大笑﹚

教師肯定學生隨意接話中的閃光點，因勢利導地引導學生得出這樣的結論：魯迅先生是沒死，他的靈魂不死，他的精神長存，他永遠活在人民心中。﹙對于學生看似不遵守紀律的接嘴，教師應善于發現其閃光點，并順勢作出正確引導﹚

3、面對生命的思考：學生甲：生命是蠟燭，應燃燒得璀璨、閃耀；燃燒自己，并照亮別人。

教師評價：比喻得當，并與下節課內容自然接軌。

學生乙：生是等待死亡的舞曲，死亡使舞曲完美落幕。

學生評價：悲涼，但也有其積極的一面。

教師評價：兩個亮點：其一，充滿哲理，文采風流，很美；其二，強調生命的“完美”，也就是強調生命的質量，如何使之完美，讓生命更加有價值有意義。不足之處在于：反映出中學生中不該有的消極宿命的陰暗心理，這很危險。﹙教師課后找了該學生個別談話，一定程度上緩解了他這種悲觀的想法，鼓勵他笑對人生，多看到生活中陽光積極的一面，達到思想政治課教書育人的目的，實現情感、態度、價值觀的統一。﹚

二、指導學生社會實踐活動，引導學生關注社會，并對學生活動及呈現的文字材料進行及時的點評。

1、充分運用教材資源，指導學生活動。新教材七年級下冊第十二課《我們生活的地方》中，有一部分關于“社區考察” 的內容。教材詳實地介紹了社區考察的目的和程序，在指導學生理論學習的過程中，我感受到了他們躍躍欲試的情緒。要不要滿足他們想要進行實地考察、社會實踐的愿望呢？想了很久，我決定放手讓他們去接觸社會、關注社會。

2、及時點評，給予學生肯定的評價。新學期開學了，孩子們又興致勃勃地來到了校園。開學第一堂課，我對他們的假期社會實踐“社區考察”活動，進行了及時的點評。

全班五十多位學生，無一例外地參與了次此活動，并呈交了二十多份調查報告、活動記錄 ?？傮w完成情況良好，實現了預期“學會合作、學會溝通、學會尋求幫助” ，“關注社會，培養社會責任感”的目的。

經過認真比較，我從學生的作業中，選擇了三份，在全班進行表揚。一份是王霞、劉力瑛等六位同學關于“鄰里關系”的問卷調查。她們設計出了十個相關的問題，并指出了調查目的，有自己的考察結果分析、收獲和建議。在建議中，她們寫到：作為社區中的一分子，我們有責任也有義務去關注社區里的大小事。在此前提下，首先要和鄰居搞好關系，這樣有利于我們的學習、生活和工作，促使社區積極發展。鄰里交往中，必須遵循一定的原則。第二份是劉甜甜、李欣等五位同學的“暑期社區服務活動記錄”。其亮點有二：一是設計活潑、甜美可愛，就像一個嬌俏可人的小姑娘，充滿了青春的氣息；其二在于他們的感悟：社區是我們共同的家園，它的變化與我們每個人的日常生活息息相關，它的發展反映著祖國的進步！這應該是學生有感而發的，也有一定的高度。最后一份是郭乙展、孫文杰等同學共同完成的“社區考察活動記錄表”。這份作業是以表格形式完成的，非常翔實地列出了考察的時間、地點、內容、過程、效果和感想，表格的設計很規范，書寫相當工整漂亮。值得一提的是，在“過程”中，孩子們還特別注明，要“禮貌待人”。這說明他們已經在自省反思、并規范自己的行為舉止，這也應該是我們思品課的目標之一吧。在感想中，他們寫到：我，生活在這個社區中的一員，無時不刻用心感知著這個社區，用心聆聽著這個社區，努力試著去為社區付出，為它的未來而奮斗……用心做見證，用努力來奠定未來，用一顆赤誠火熱的心點燃身邊的一切，折射美好的明天！看到這些，我認為學生們是優秀的，他們的身上充滿了朝氣，洋溢著主人翁的責任感使命感，他們是祖國的明天與希望！

3、充分運用學生資源，利用學生“教育”學生。在新教材七年級的教學中，談到“有字之書”與“無字之書”對于學生成長和發展的重要意義，我向他們展示了八年級同學的幾份調查報告。孩子們很雀躍，表現出參與的渴望。同時，也自然地理解了社會實踐的重要性：學到很多課堂上學不到的東西；把課堂中學到的理論知識同社會實踐聯系起來，加深對課堂學習內容的理解；培養和鍛煉我們的實踐能力；加深我們對社會的了解，培養社會責任感。

三、對學生個案的運用

課堂教學中，我經常運用到發生在學生身上的事例。比如，在講到“良師與益友”、“建立新型師生關系”時，我舉了十多年前當班主任時與學生相處的例子。帶學生河邊野炊的童趣與歡樂；幫他們編排文藝節目時的喜悅與欣賞；運動會比賽前，帶領全班運動員繞操場慢跑熱身時，孩子們眼中滿滿的驕傲和自信，仿佛在一瞬間，全都回到了我今天的課堂上。課堂突然變得很靜，我卻能在他們的眼中感受到太多的共鳴，太多的渴望。寫到這兒，我想到了教研員鄭麗老師制訂的本期工作思路：以教師專業發展為主題，以新教材運用為主線，通過培訓、教研等形式，達到教師專業成長以及增強教師專業幸福感的目的。作為一名素質教育理念下的政治教師，我心中常充盈著幸福和快樂。從這個角度來說，真的要感謝我的學生，他們是我最鮮活的教育教學資源，讓我理解了素質教育的最高境界，那就是真誠的愛與人文關懷、人的全面發展。