淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

胡海燕

摘要 寫字教學(xué)對小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人格的成長與發(fā)育都有著重要的作用，但在實際教學(xué)過程中，很多人對寫字教學(xué)的重要性認識不全，造成了學(xué)生錯過了學(xué)習(xí)寫字的最佳時機，形成了很多不良的行為習(xí)慣，針對這些現(xiàn)象，筆者結(jié)合多年來在寫字教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了一些合理的建議與對策，為改進寫字教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 寫字教學(xué) 低年級 學(xué)生

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.065

“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確懂得寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級）寫字目標(biāo)）小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。但是在實際過程中很多人對寫字教學(xué)的重要性認識不全，導(dǎo)致學(xué)生最終寫字的效果不佳。

1寫字教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)校對寫字教學(xué)的忽視。現(xiàn)在很多小學(xué)雖然開設(shè)了寫字課，但多數(shù)由語文老師兼任，課堂的教學(xué)質(zhì)量、時間、教學(xué)內(nèi)容很難把握，有時被挪用或占用，還有時是學(xué)生自習(xí)或者語文老師的改錯課。為了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校相關(guān)管理部門也是采取不聞不問的態(tài)度。

（2）教師對寫字教學(xué)缺少有效指導(dǎo)。由于學(xué)校老師對學(xué)生幾門主課的成績比較重視，對寫字課的認識上產(chǎn)生偏差。在寫字課上學(xué)生練習(xí)的方式也多為模仿，老師很少對書寫時的身體姿勢、寫字筆順、方法等方面缺乏有效的指導(dǎo)，長期積累后，學(xué)生養(yǎng)出了一些不良的習(xí)慣，影響了今后的發(fā)展。

（3）學(xué)生及家長對寫字教學(xué)重要性的認識不足。目前也有很多學(xué)生家長認為，學(xué)生在學(xué)校里最主要的還是掌握主課程的學(xué)習(xí)，至于寫字、書法之類的應(yīng)該在課后參加興趣班或者補習(xí)班，更多的家長更愿意花錢去參加這類輔導(dǎo)。同時學(xué)生自己也對寫字的重要性認識不全，只會聽從家長的安排，錯過了練習(xí)寫字的最佳時機。

2寫字教學(xué)的對策

基于發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象，反思筆者的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學(xué)中筆者注意從以下方面進行教學(xué)：

（1）抓住一個“早”字。從目前學(xué)生寫字的壞習(xí)慣上，我深刻地體會到，寫字必須從娃娃抓起，從早抓起，抓好開端。如果開端抓不好，沒有嚴(yán)格訓(xùn)練，就很難養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，甚至還會染上一些壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，就很難糾正。比如握筆方法，有的同學(xué)大拇指壓住食指；有的食指壓住大拇指；有的五指抱住筆等等，握姿各種各樣。他們對正確的握筆方法，反而覺得不方便，很別扭。再如坐姿，有的歪著頭寫，有的趴在桌子上寫，很少同學(xué)坐姿正確。我讓他們坐正時，他們立刻挺直了身子坐端正，可寫著寫著就不由自主地恢復(fù)了原狀。為了糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，我費盡心思，想盡辦法，時時提醒，時時督促，才能使學(xué)生的寫字姿勢得以糾正。我想，如果從學(xué)生剛開始拿筆寫字時教起，就不會出現(xiàn)這些不正確的寫字姿勢。

（2）明確一個“意”字。讓學(xué)生明確寫字的意義，不但使學(xué)生從思想上時刻重視寫字，而且有利于提高學(xué)生的寫字興趣。因此，在抓寫字之前，我在班級舉行了寫字儀式，向?qū)W生隆重地宣布：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程；是一個磨練意志，陶冶性情，學(xué)習(xí)做人的過程。并指出：如果態(tài)度不端正，姿勢不正確，不但字寫不好，而且嚴(yán)重地危害身體健康和生長發(fā)育，更重要的是會給自己的工作帶來不便。這樣使學(xué)生充分認識到“一手好字，終身受益”，極大地提高了學(xué)生的寫字熱情。

（3）突出一個“姿”字。“姿”就是培養(yǎng)良好的寫字姿勢。良好的寫字姿勢，不僅有益于學(xué)生的身體健康和生長發(fā)育，而且也是寫好字的關(guān)鍵。所以在寫字教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生進行正確的寫字姿勢的培養(yǎng)。寫字姿勢包括握姿和坐姿。首先把握筆方法和正確的坐姿寫在教室后面的黑板上，讓每個同學(xué)背會，牢牢地記在腦子里，并對照自己以前的姿勢，找出不正確的地方加以改正。為了便于學(xué)生記憶，糾姿快，我還和學(xué)生一起編了寫字歌。每當(dāng)寫字時，先讓學(xué)生齊背寫字歌，再要求用正確的姿勢寫字。我在教室里巡回指導(dǎo)、提醒，鼓勵他們不要著急，慢慢來。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，我們班上的學(xué)生書寫姿勢的正確率達到98%，字也寫得漂亮多了。

（4）重視一個“范”字。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫的字很像他們的老師寫的字，而且大部分像語文老師的字。這就說明，學(xué)生善于模仿老師寫字。老師寫字的好壞對學(xué)生有著直接的影響。因此，每教一個字都認真范寫，讓學(xué)生看清起筆、行筆、收筆、提、按等細微的動作，并從實踐中歸納出幾句簡單易記的寫筆畫口訣：“橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快：折角頓筆收筆鉤，提筆把握重準(zhǔn)快。我還教會學(xué)生怎樣才能把字寫得漂亮、美觀、入體，也就是掌握寫字技巧。我邊講邊范寫，學(xué)生邊練邊體會寫字技巧，學(xué)生模仿得極好。我除了寫字課上認真范寫之外，無論什么時候在黑板上寫什么字都是一筆一劃認真寫。這樣充分發(fā)揮了教師的示范作用，通過范寫，確實起到了事半功倍的效果。

（5）落實一個“嚴(yán)”字。“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫好。學(xué)生描紅，往往照葫蘆畫瓢，筆畫和范字不一致。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生描紅時，筆畫的長短粗細要和原字一致，要正好蓋住原來筆畫。在上好寫字課的同時，我還把寫字落實到各科作業(yè)中。讓學(xué)生充分認識到不光寫字課認真寫字，在做其他作業(yè)時也要像寫字課那樣一絲不茍。教育學(xué)生寫一個字要有一個字的收獲。我不斷督促、指導(dǎo)，從嚴(yán)要求，寸步不讓，使學(xué)生養(yǎng)成了規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做作業(yè)的良好習(xí)慣。

（6）堅持一個“恒”字。“恒”就是持之以恒，常抓不懈，一抓到底。通過狠抓寫字教學(xué)，學(xué)生的寫字姿勢正確了，寫字水平也有了很大提高，但正確的姿勢和寫字的認真態(tài)度卻不能長期堅持，始終如一。有些學(xué)生寫字課上能認真書寫，做其他作業(yè)卻很潦草，尤其是做家庭作業(yè)，就更欠工整。特別是寫字姿勢，開始幾分鐘還能保持正確的姿勢，可不到十分鐘就有人堅持不住了。針對這種情況，我堅持常抓不懈。例如，向?qū)W生講述一些古今中外書法家練字的故事，靠恒心取得成就的故事，使學(xué)生懂得要想養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字水平，就必須有恒心，堅持不懈。為了確保學(xué)生在家和在校一個樣，都能持之以恒，我還利用家訪、家長會的機會，向家長宣講寫字的好處，寫字的正確姿勢，講持之以恒的道理，要求家長密切配合，督促學(xué)生在家認真寫好字。這樣做，深受家長的支持和歡迎。練字，貴在恒，難在恒，成也在恒。

3寫字教學(xué)的建議

3.1加強學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，特別對于低年級的學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師除采用講故事，編兒歌或順口溜等方法外，還可在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競爭機制，讓孩子提高寫字興趣。

（1）星級作業(yè)評比。每次批改作業(yè)，教師都給學(xué)生打五角星，一般的打一顆，良好的打兩顆，優(yōu)秀或有進步的打三顆。每周五進行一次評比，看誰的五角星多，獲得三次三顆星就能獲得一顆“小書法星”貼在展板上，作業(yè)有資格在教師后墻進行展覽。每學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)展板上的星星顆數(shù)評比出星級作業(yè)。（2）個人書寫競賽。每月末，教師利用一節(jié)課的時間進行一次寫字比賽。教師課前先準(zhǔn)備好一張大白紙，并定好規(guī)格，課上讓同學(xué)們把自己的作品寫好，然后把全體同學(xué)的作品貼在黑板上，師生評選出六名“小書法家”和兩名進步獎，并頒發(fā)榮譽證書。“小書法家”上臺說說寫字的感受以及書寫的技巧。

有了這樣的激勵機制，學(xué)生的練字興趣會更高，堅持練字就會更容易些。

3.2滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美

教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

寫字教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個字的筆順，注重這些字的正確寫法，對于寫怎樣好這個字的每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學(xué)空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習(xí)，一學(xué)年下來，學(xué)生知道了每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。長期堅持下來，學(xué)生的書寫有硬筆書法的韻味自然水到渠成。

總之，寫字教學(xué)只有起步?jīng)]有止步，只有起點沒有終點。作為小學(xué)語文教師，必須要當(dāng)好學(xué)生寫字的引路人，讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。