班主任要修煉“四力”

李可軍

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0344-02

教育不僅僅需要愛，更需要智慧。如何做一名智慧型的班主任呢？我認(rèn)為班主任必須提升四種能力：即學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、堅(jiān)守力。

1.學(xué)習(xí)力：讓成長(zhǎng)揚(yáng)帆起航

有人說，做一輩子教師，就要做一輩子學(xué)生。大數(shù)據(jù)時(shí)代， MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式層出不窮，微博、微信、APP等社交圈和自媒體風(fēng)起云涌，我們的學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，而我們這些70后、80后老師充其量只是網(wǎng)絡(luò)世界的新移民，我們?cè)撊绾稳谌胨麄兊纳睿梦覀兊纳绊懰麄兊纳蔀閷W(xué)生生命中的重要他人？我想唯一的出路就是要成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。如果我們拒絕學(xué)習(xí)，我們?cè)谠∶衩媲熬陀肋h(yuǎn)只可能是一只"菜鳥"。

我不想當(dāng)"菜鳥"。盡管教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)事務(wù)多，但我相信時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。這些年來，為了豐富自己的理論素養(yǎng)，我系統(tǒng)閱讀了《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》等教育名著；為了跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的節(jié)拍，我閱讀《大數(shù)據(jù)時(shí)代》《未來課堂與微課程設(shè)計(jì)》等年度精品暢銷圖書；為了熟悉"凡客體""淘寶體"等年輕人時(shí)尚話語體系，《小時(shí)代》《課堂內(nèi)外》《中國好聲音》等中學(xué)生熱捧的雜志和電視節(jié)目我也尤為關(guān)注；廣收博覽，才能信手拈來；書破萬卷，才能融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)，不斷豐富著我們的文化底蘊(yùn)，給予我們更多的教育智慧與靈感；學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)更加自信，建設(shè)班級(jí)時(shí)更加自如。學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為班主任最美好的生活方式。

2.研究力：我的幸福我做主

蘇霍姆林斯基說："如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路。"這段話揭示了教師發(fā)展的成功之道，這也是班主任發(fā)展的必由之路。

班主任管理需要靠愛、經(jīng)驗(yàn)等感性的東西來進(jìn)行工作，但我更希望自己能夠更科學(xué)、更理性地面對(duì)工作，不斷改變自己的工作方式，用思想行走。

多年來，我堅(jiān)持寫教育敘事，教育感悟，教育隨筆。寫作是一種記錄，把自己在教育教學(xué)工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個(gè)人的財(cái)富；寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經(jīng)驗(yàn)、形成智慧；寫作更是一種生命的生長(zhǎng)和滋養(yǎng)，是一個(gè)向昨天汲取經(jīng)驗(yàn)、為明天提供營養(yǎng)的精神發(fā)育過程。寫作能有效改變教師的行走方式，提升教師生命的價(jià)值。

研究無時(shí)不在、無處不存，只要你用心，每天都可以看到你所研究的對(duì)象，每天都可以走入你研究的領(lǐng)域，每天的行動(dòng)都可以體現(xiàn)你研究的狀態(tài)。當(dāng)我們每天充滿熱情地去擁抱自己的教育生活、每天用心去發(fā)現(xiàn)自己的教育世界，我們一定能夠聆聽到內(nèi)心拔節(jié)的聲音，能夠聞到自己的教育行為散發(fā)出幸福香味。

3.創(chuàng)新力：入平常方見非常

要做好今天的班主任工作，征服00后的"小鮮肉"們，班級(jí)管理必須不斷創(chuàng)新。有些老師認(rèn)為沒有參加國家、省、市、縣的課題研究好像就不能創(chuàng)新，沒有編出大部頭的著作好像就不算創(chuàng)新。其實(shí)，班主任的創(chuàng)新更多的是"微創(chuàng)新"。接地氣，草根味的"微創(chuàng)新"才能使工作充滿活力。

有人說，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)，只要你有顆柔軟的心，敏銳的眼，遇事多想一點(diǎn)，多走一步，一些極簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，就能透射出教育的磁力、張力和活力！一些他人熟視無睹的細(xì)節(jié)，就會(huì)成了你獨(dú)特的個(gè)性化教育資源。

每接一個(gè)新的班級(jí)，我特別留意學(xué)生的名字，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的開始。我善于將學(xué)生名字和名人詩詞巧妙結(jié)合，如"數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"（劉今朝）；"黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁"（黃洋）；用學(xué)生的名字量身定做謎語，如 "一張老照片"（陳影），"進(jìn)口樂器"（楊浩），"一干到底"（王成）；用學(xué)生的名字命名班級(jí)備品，如"可飛掛鐘""向婕書柜"；用學(xué)生的名字為其創(chuàng)意點(diǎn)子的專利權(quán)命名，如"某某發(fā)現(xiàn)" "某某行動(dòng)""某某贊助"等。名字永遠(yuǎn)是尊重的天平，教師封給學(xué)生的稱謂，盡管也是由幾個(gè)普通的漢字組成，但它能從情感上充分溫暖學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心深處涌動(dòng)著強(qiáng)烈參與感、現(xiàn)場(chǎng)感、幸福感。班級(jí)管理有學(xué)生在場(chǎng)，有生命在場(chǎng)，班級(jí)就聚集了強(qiáng)大的氣場(chǎng)，"微創(chuàng)新"就是換個(gè)頻道，再換個(gè)頻道，你定會(huì)看到不一樣的教育風(fēng)景，不一樣的淚水和笑臉。面對(duì)班級(jí)的細(xì)小零碎、繁雜瑣事，我們?nèi)舄?dú)具慧眼、匠心獨(dú)運(yùn)，便可將"熟悉的地方"點(diǎn)化成"美麗的風(fēng)景"，我們的教育也將盈滿靈性，浪漫與詩意。

4.堅(jiān)守力：我的未來不是夢(mèng)

有人說：人民教師真是苦，為了學(xué)生汗飛舞，人民教師真是累，為了學(xué)生心操碎，人民教師真是煩，婆婆媽媽忙不完。可見，進(jìn)入幸福層面的班主任真的很少，原因不難找。因?yàn)榇蠖鄶?shù)班主任被現(xiàn)實(shí)工作所累，沒有很好地堅(jiān)持下去，或者找不到堅(jiān)持的動(dòng)力，而倒在了成長(zhǎng)的路上。

在"不抓高考，我們便沒有明天，只抓高考，我們便沒有未來"的尷尬背景下，班主任既要抓分，又要育人。我們的心理天平該如何傾斜？在信仰缺失、精神逃荒的時(shí)代，我們要評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、評(píng)獎(jiǎng)金，面對(duì)名和利，我們浮躁的心靈該如何安頓？

面對(duì)誘惑，堅(jiān)守內(nèi)心，面對(duì)困難，不改初衷。一路坎坷，一路辛苦，一路風(fēng)塵，一路高歌，這就是堅(jiān)守的力量。從事班主任工作15年來，我一直抓住班會(huì)課研究不放松，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。先后在國家級(jí)，省級(jí)核心刊物上發(fā)表文章20多篇，從班會(huì)課的意義到班會(huì)課的課型，從班會(huì)課的選題到班會(huì)課的形式，從班會(huì)課的結(jié)構(gòu)到班會(huì)課的細(xì)節(jié)，從班主任的指導(dǎo)到學(xué)生的地位，從班會(huì)課的理性思考到班會(huì)課的課堂實(shí)踐，形成了一系列豐碩的研究成果。其中的辛苦，都寫成了三個(gè)字：堅(jiān)守力。

堅(jiān)守不是簡(jiǎn)單的守護(hù)，而是教育理想的堅(jiān)定，堅(jiān)守不是僵化的固守，而是心靈智慧的創(chuàng)新，堅(jiān)守不是個(gè)體的蹣跚，而是工作團(tuán)隊(duì)的攜手。

川無停流，流向大海。不管能否到達(dá)大海，我都心生向往，并涌動(dòng)向前，至少一路上會(huì)留下美麗的痕跡。只愿，彼此成全，相互傾慕，共同追逐一份教育的美好。