王文軍 敢為人先的呼吸領(lǐng)域創(chuàng)新者

余昇瀅

他是湘雅醫(yī)學(xué)院的高才生，憑借著對(duì)呼吸危重癥和微創(chuàng)介入技術(shù)的濃厚興趣，在基礎(chǔ)設(shè)備缺乏的情況，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，為科室撐起一片天，“只要能做到的，就要做到最好”這是他對(duì)自己的承諾，也是對(duì)病人的承諾。

他桃李滿天下，自費(fèi)送門下的研究生外出進(jìn)修，盡其所能指導(dǎo)學(xué)生，“既然帶了這個(gè)學(xué)生就要負(fù)責(zé)，不能誤人子弟！”這是他對(duì)學(xué)生的承諾。

他設(shè)身處地為病人著想，常為經(jīng)濟(jì)困難的患者提供力所能及的幫助，注重病人的情感體驗(yàn)，提倡“話療”減輕病人的精神痛苦，從醫(yī)十?dāng)?shù)年無醫(yī)療糾紛，患者贊不絕口的好醫(yī)生。

他，就是西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院呼吸內(nèi)二科組長王文軍教授。

“別人不敢做的，我來做”

與一般人心目中的內(nèi)科醫(yī)生不同，王文軍教授有著外科醫(yī)生的膽魄和果敢，作為業(yè)務(wù)骨干他和呼吸科團(tuán)隊(duì)陸續(xù)開展了10多項(xiàng)新技術(shù)，如經(jīng)纖維支氣管鏡肺活檢、縱隔淋巴結(jié)穿刺、氣道支架放置、大容量全肺灌洗等等，領(lǐng)導(dǎo)和同事稱其“技術(shù)水平在川南地區(qū)是拔尖的，為科室危重癥及呼吸微創(chuàng)介入技術(shù)的普及、應(yīng)用和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。”

2007年，王教授做了第一個(gè)呼吸介入病例，那名患者是肺癌晚期，左主支氣管完全堵塞，就是左肺完全不通氣了，他為患者成功實(shí)施了微創(chuàng)氣道腫瘤切除術(shù)，將患者預(yù)期半年的生命延長到了5年半。

“別人不敢做的，我來做”，這源于他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛和對(duì)自身進(jìn)步的要求，而這種“膽大”也是建立在豐富的經(jīng)驗(yàn)和淵博的學(xué)識(shí)上?？沼鄷r(shí)間王教授常常閱讀大量的外文文獻(xiàn)，從國外前沿技術(shù)中汲取靈感，在現(xiàn)有的條件下大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)出一個(gè)又一個(gè)適合于本院病人的診治技術(shù)，為病人的進(jìn)一步治療提供了良好的條件。

王文軍作為西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院開展內(nèi)科胸腔鏡技術(shù)，縱隔淋巴結(jié)穿刺的第一人，開始時(shí)的艱辛是旁人難以體會(huì)的。別人覺得作為內(nèi)科醫(yī)生，在胸壁上劃個(gè)口子，放個(gè)內(nèi)鏡是不敢想象的事，很多人勸王文軍不要做，但是他堅(jiān)持敢于嘗試才能進(jìn)步，“當(dāng)醫(yī)生就是不能畏首畏尾，不能因?yàn)榕路稿e(cuò)誤就不去嘗試?！?/p>

“不把病人治好我睡不好覺”

在這個(gè)醫(yī)患糾紛日益嚴(yán)峻的時(shí)代，如何處理好與病人的關(guān)系似乎已然成為每一個(gè)醫(yī)生的心病，而王教授從醫(yī)十?dāng)?shù)年沒有一例醫(yī)患糾紛和病人投訴，著實(shí)讓我們感到震驚。除了與王教授精湛的技術(shù)息息相關(guān)外，還是他設(shè)身處地為病人著想密不可分。王教授極具責(zé)任心，“不把病人治好我睡不好覺”，所以他常常為守護(hù)病人通宵奮戰(zhàn)，他的敬業(yè)精神感動(dòng)了一批又一批的病人，有的病人去世后，家屬仍來醫(yī)院表示感激，與王教授熱情相擁。他提倡“話療”，希望通過與病人的溝通，人性的關(guān)懷幫助病人減輕心理上壓力，共同戰(zhàn)勝身體上的痛苦！

這么暖心的王教授同時(shí)也是“俠肝義膽”之士，常常為經(jīng)濟(jì)困難的患者提供力所能及的幫助。曾經(jīng)有一位富順病人病情十分嚴(yán)重，輾轉(zhuǎn)來到他所在科室，一天中午，王教授下班前去查看他的病情，結(jié)果在病房門口看到這一家老小以白水泡飯配豆瓣來當(dāng)午餐，王教授非常難受，細(xì)問之下才得知，因肇事者逃逸，病人原來的生意一落千丈，負(fù)債累累，變賣了所有家產(chǎn)艱難度日，更別說醫(yī)療費(fèi)了。王教授當(dāng)即把身上所有的錢共計(jì)上千元全部拿給了病人，讓家屬給病人買點(diǎn)好吃的，給孩子買些雞蛋，希望能解病人燃眉之急。

“一日為師，終身為父”

王文軍除了自己有著院內(nèi)外領(lǐng)先的技術(shù)，還希望自己的學(xué)生可以青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。他曾兩次自掏腰包，送學(xué)生去成都上海等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，堅(jiān)持每周開展讀書報(bào)告會(huì)，跟學(xué)生一起討論分享國際最近的科研進(jìn)展和前沿的醫(yī)學(xué)思想，致力于幫助提高學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。他還在病房和實(shí)習(xí)醫(yī)生情景互動(dòng)，扮演患者家屬，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生說明對(duì)檢查的取舍和原因，看似刁難的背后實(shí)際上卻是希望年輕醫(yī)生夯實(shí)基礎(chǔ)的良苦用心。

“作為學(xué)生，我們從老師的身上學(xué)到的不僅僅是醫(yī)術(shù)、科研，更多的是為人處事的態(tài)度?！蓖趵蠋煹难卸W(xué)生羅丹說道。王老師還在湘雅醫(yī)院時(shí)，有一次書寫一個(gè)病人的病歷就用完了一整支筆芯。這件事一直以來讓羅丹記憶深刻，王老師這種對(duì)病人用心、仔細(xì)的態(tài)度也是一直在深深地影響著她。她還提到，王老師能夠得到眾多學(xué)生的喜愛，不僅僅是精湛的技術(shù)，更多的是因?yàn)樗娜烁聍攘?。“粉絲千千萬，而我很幸運(yùn)地能夠成為王老師的學(xué)生?！蓖跷能娊淌诘难幸粚W(xué)生畢小菁開心地說。作為一名學(xué)霸，畢小菁放棄了考取更高學(xué)府的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持報(bào)考王老師的研究生，只因?yàn)楹屯趵蠋熗靶拧毕辔?，“我就認(rèn)定這個(gè)師傅了?！?/p>

王教授內(nèi)向的研二學(xué)生陳夢(mèng)晴提到，王老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中“因材施教”，不會(huì)用固化思維禁錮學(xué)生。而這種用心更是體現(xiàn)在對(duì)待患者上。在臨床上，王教授會(huì)根據(jù)每個(gè)病人性格或需求的不同，來施行不同的溝通方式和診療計(jì)劃。

他們很佩服老師行醫(yī)多年無一例醫(yī)療糾紛，也知道作為新一輩的年輕醫(yī)生應(yīng)該學(xué)習(xí)老師扎實(shí)精湛的醫(yī)療技術(shù)，設(shè)身處地地為病人著想，待人接物平易近人，勇敢嘗試但準(zhǔn)備充分的無畏。

當(dāng)前，在醫(yī)患矛盾日益尖銳的大環(huán)境下，如何提高患者的滿意度？王文軍認(rèn)為，當(dāng)代醫(yī)生不僅以著力提高自身技術(shù)，用療效說話，切實(shí)為病人解除痛苦，更要懂得換位思考，把病人當(dāng)親人，站在病人的角度盡自己所能使病人利益最大化?！安∪瞬粌H忍受著身體的病痛，更承受著心理的負(fù)擔(dān)，給予病人精神關(guān)懷，我們每位醫(yī)生責(zé)無旁貸。同時(shí)，提高院內(nèi)職工的幸福感也是必不可少的，只有醫(yī)務(wù)人員感覺幸福了，才能把這種幸福感傳遞給患者，提高患者的滿意度?！?