護(hù)理本科生專業(yè)承諾與職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及相關(guān)性分析

王欣鵑

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護(hù)理本科生專業(yè)承諾與職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及相關(guān)性分析

王欣鵑

[目的]了解護(hù)理本科生專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀，并分析兩者之間的相關(guān)性，為臨床護(hù)理教學(xué)和高校護(hù)理教育管理提供依據(jù)。[方法]采用大學(xué)生專業(yè)承諾量表和職業(yè)決策自我效能量表，對在校的390名護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。[結(jié)果]護(hù)理本科生的專業(yè)承諾得分為(88.45±14.13)分；職業(yè)決策自我效能感得分為(77.65±11.55)分,二者之間呈正相關(guān)。[結(jié)論]護(hù)生的專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感整體得分不高，高校護(hù)理教育工作者應(yīng)高度重視并采取措施提高護(hù)理本科生的專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感水平，以幫助本科生成功就業(yè)。

護(hù)理本科生；專業(yè)承諾；職業(yè)決策自我效能感；護(hù)理教育；就業(yè)

近年來，我國高等護(hù)理教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，護(hù)生數(shù)量劇增，培養(yǎng)了不少專業(yè)護(hù)理人才。但護(hù)理人才專業(yè)穩(wěn)定性不高，就業(yè)后離職率居高不下。護(hù)理本科生作為護(hù)士隊伍的主力軍，其專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感應(yīng)該得到提高。護(hù)理專業(yè)承諾是承諾者為護(hù)理專業(yè)努力的意愿，護(hù)生在校期間的專業(yè)承諾水平影響其畢業(yè)后進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)承諾水平，專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感是衡量護(hù)生在校學(xué)習(xí)及就業(yè)質(zhì)量的有效心理學(xué)指標(biāo)。因此，有必要從心理學(xué)角度進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同教育和輔導(dǎo)，提高護(hù)生的專業(yè)承諾及擇業(yè)效能感水平，幫助護(hù)生更好地做出職業(yè)決定，提高其就業(yè)成功率。本研究對護(hù)理本科生的專業(yè)承諾與擇業(yè)效能感狀況進(jìn)行調(diào)查并分析了兩者之間的關(guān)聯(lián)性，以期為培養(yǎng)護(hù)理本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)輔導(dǎo)提供依據(jù)。

1　對象與方法

1.1對象采取方便抽樣法抽取浙江省臺州市某高校護(hù)理本科生390名為調(diào)查對象。護(hù)生年齡18歲～23歲(21.06歲±0.38歲)。

1.2方法

1.2.1研究工具護(hù)生基本資料調(diào)查問卷：包括年級、性別、年齡、是否獨(dú)生子女、家庭居住地、父母文化程度、父母工作、是否喜歡護(hù)士職業(yè)、對就業(yè)前景的態(tài)度等。大學(xué)生專業(yè)承諾調(diào)查問卷：由吳蘭花[1]編制，用來評估大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)并愿意全身心地學(xué)習(xí)該專業(yè)的態(tài)度。問卷共4個維度，27項條目，即感情承諾(9項)、繼續(xù)承諾(6項)、理想承諾(7項)、規(guī)范承諾(5項)。采用Likert 5級計分，從“完全不符合”到“完全符合”分別賦值1分～5分，其中3項反向計分條目，總分27分～135分，得分越高，表示專業(yè)承諾水平越高。總量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.93。4個分量表的擬合較好，各項指標(biāo)經(jīng)驗證性分析指數(shù)為0.93～0.99[2]。大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表：采用郝玉芳[3]編制的護(hù)生職業(yè)決策自我效能感量表進(jìn)行調(diào)查，該量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach’s α系數(shù)為0.841，鑒別效度、結(jié)構(gòu)效度較好，包括職業(yè)態(tài)度與信念(8個條目)、解決問題的能力(6個條目)、收集職業(yè)信息和規(guī)劃能力(5個條目)、職業(yè)認(rèn)知(3個條目)、職業(yè)價值(3個條目)、目標(biāo)選擇(2個條目)6個維度，共27個條目，采用Likert 5級評分法，從“很不符合”到“很符合”分別計1分～5分，分?jǐn)?shù)越高，擇業(yè)效能感的水平越高。

1.2.2調(diào)查方法采用匿名問卷調(diào)查法，在征得學(xué)校同意后，于2014年9月對在校的護(hù)理本科生實(shí)施調(diào)查。由筆者統(tǒng)一發(fā)放問卷，現(xiàn)場解釋，現(xiàn)場填寫，當(dāng)場回收。共發(fā)放問卷410份，回收問卷402份，回收率98.0%。為確保樣本的一致性，將12名男生從本研究中剔除。最終獲得有效問卷390份。有效率為95．1%。

2　結(jié)果

2.1護(hù)生專業(yè)承諾情況(見表1)

表1　護(hù)理本科生專業(yè)承諾評分比較

2.2護(hù)理本科生職業(yè)決策自我效能感評分情況(見表2)

表2　護(hù)理本科生職業(yè)決策自我效能感評分±s)

2.3不同特征護(hù)理本科生專業(yè)承諾評分比較(見表3)

表3　不同特征護(hù)理本科生專業(yè)承諾評分比較±s)　分

2.4不同特征護(hù)理本科生職業(yè)決策自我效能感評分比較(見表4)

表4　不同特征護(hù)理本科生職業(yè)決策自我效能感評分比較±s)　分

2.5護(hù)理實(shí)習(xí)生專業(yè)承諾和職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析結(jié)果(見表5)

表5　護(hù)理實(shí)習(xí)生專業(yè)承諾和擇業(yè)效能感的相關(guān)分析結(jié)果(r值)

3　討論

護(hù)理本科教育開展20多年來，高學(xué)歷護(hù)理人才不斷流失，說明我國高等護(hù)理教育重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)而忽略了職業(yè)認(rèn)同感、專業(yè)承諾感和職業(yè)決策自我效能感的培養(yǎng)，以至于護(hù)理人才專業(yè)思想不牢固，辭職和轉(zhuǎn)行人數(shù)居高不下，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起護(hù)理教育工作者的深思，探索有助于培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)決策自我效能感的教育模式。現(xiàn)階段我國高等護(hù)理教育仍然存在重理論而輕人文的現(xiàn)象，課堂之外的多種教育形式更深刻、持久地影響護(hù)生的職業(yè)人文心理素質(zhì)，更好地融入職業(yè)角色人格，對其職業(yè)認(rèn)同起著重要作用。作為高校護(hù)理教育工作者，有必要反思、探索有助于護(hù)生職業(yè)認(rèn)同等優(yōu)化職業(yè)心理素質(zhì)的教育內(nèi)容和形式，避免擇業(yè)時出現(xiàn)決策困難以至無法抉擇，或不能順利就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生[4]。目前，我國高等護(hù)理學(xué)院的課程設(shè)置仍存在問題，重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，忽略人文學(xué)科；與護(hù)理專業(yè)緊密結(jié)合的人文課程太少，加大高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文學(xué)科課程比例力度，勢在必行。學(xué)校、家庭和社會各界應(yīng)當(dāng)幫助護(hù)生建立良好的人際支持系統(tǒng)，給予足夠的關(guān)心和理解，在面臨專業(yè)方面的困惑、迷茫時能夠及時得到指導(dǎo)，如何提高護(hù)生的職業(yè)決策自我效能是一個具有理論意義和實(shí)踐價值的課題，有良好的自我認(rèn)知才能正確擇業(yè)、成功就業(yè)[5]。護(hù)理高等院校應(yīng)該增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)決策自我效能感，讓護(hù)生在就業(yè)時更勝一籌。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，護(hù)生職業(yè)自我效能感成功與否將會影響其職業(yè)的成敗，護(hù)理高等院校應(yīng)設(shè)置職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢的相應(yīng)部門,幫助護(hù)生認(rèn)識就業(yè)的形式，調(diào)整就業(yè)心態(tài)、降低就業(yè)期望值、勇于面對挫折和失敗，提高擇業(yè)能力，以減小擇業(yè)心理壓力[6]。學(xué)校通過組織形式多樣、生動有趣的活動，并對其感受進(jìn)行討論和交流，激發(fā)護(hù)生深入地思考，深化對自我和職業(yè)認(rèn)知的認(rèn)識，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)決策自我效能，增加獲得職業(yè)成功的機(jī)會[7]。學(xué)校、家庭和社會各界應(yīng)當(dāng)幫助護(hù)生建立良好的人際支持系統(tǒng)，給予足夠的關(guān)心和理解，在面臨專業(yè)方面的困惑、迷茫時能夠及時得到指導(dǎo)[8]，如何提高護(hù)生的職業(yè)決策自我效能是一個具有理論意義和實(shí)踐價值的課題。高等護(hù)理院校應(yīng)該通過職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢、擇業(yè)心理干預(yù)等增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)決策感。有針對性的職業(yè)前景規(guī)劃，可以提高他們的自信心，使他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況做出理性的職業(yè)決策[9]。在干預(yù)方案的設(shè)計中，以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇方面的相關(guān)理論作為指導(dǎo)，使護(hù)生對自己有更加深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識[10]。職業(yè)選擇不是從自己的能力、興趣、價值取向等角度考慮，她們對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不了解，其自主意識比較薄弱，從而很難為自己職業(yè)做決策[11]。高等護(hù)理院校應(yīng)該在職業(yè)決策方面做出一定的努力，提高護(hù)理本科生的職業(yè)效能感。

[1]吳蘭花．當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究[D]．福州：福建師范大學(xué)，2004：1．

[2]吳蘭花．護(hù)理大學(xué)生專業(yè)承諾和人格特質(zhì)分析[J]．醫(yī)學(xué)與社會，2008，21(8)：54-55．

[3]郝玉芳．提升護(hù)生職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)自我效能的自我教育模式研究[D]．上海：第二軍醫(yī)大學(xué)，2011：1．

[4]王文文，李春芳.實(shí)習(xí)護(hù)生的專業(yè)承諾在心理健康與擇業(yè)效能感間的中介效應(yīng)[J].護(hù)理管理雜志，2012，12(8):541-542.

[5]呂芳菲，何荷，呂平玉，等.護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生自我概念對擇業(yè)效能感的影響研究[J].護(hù)理管理雜志，2014，14(3):190-191.

[6]韓劍童，王燕，李燕.天津市護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士研究生擇業(yè)效能感研究[J]．中華護(hù)理雜志，2011，46(10)：985-987.

[7]余曉波.高職護(hù)理學(xué)生職業(yè)決策自我效能輔導(dǎo)模式的研究[J]．護(hù)士進(jìn)修雜志，2011，26(21)：1926-1927.

[8]劉雅玲，馮華棟，李青文.低年級護(hù)生領(lǐng)悟社會支持和職業(yè)自我效能感的相關(guān)性調(diào)查分析[J]．中國實(shí)用護(hù)理雜志，2013，29(13)：65-67.

[9]王文文.護(hù)理實(shí)習(xí)生擇業(yè)效能感的調(diào)查與分析[J]．護(hù)理研究，2013，27(11A)：3508-3509.

[10]王小娟.團(tuán)隊輔導(dǎo)對護(hù)生職業(yè)決策自我效能的影響[J]．護(hù)理管理雜志，2013，14(4)：261-262.

[11]王小娟， 崔焱.高職護(hù)生職業(yè)決策自我效能調(diào)查與分析[J]．護(hù)理管理雜志，2012，12(5)：338-339.

(本文編輯張建華)

Self-efficacy tatus quo and correlation analysis between professional commitment and career choice of nursing undergraduate students

Wang Xinjuan

(Medical College of Taizhou University,Zhejiang 318000 China)

Objective: To understand the current situation of professional commitment and career choice self-efficacy of nursing undergraduate students,and to analyze their correlation,so as to provide basis for clinical nursing teaching and management of nursing education in Colleges and Universities.Methods:A total of 390 undergraduate nursing students received the investigation by using the college students’ professional commitment scale and career decision-making self-efficacy scale.Results:The professional commitment scores of nursing undergraduate students were 88.45±14.13.Career choice self-efficacy scores were 77.65±11.55.There was positive correlation between them.Conclusion:The overall score of professional commitment and career choice self efficacy of nursing undergraduate students is not high.Nursing educators in colleges and universities should attaches great importance to the current situation and take measures to improve undergraduate nursing students’professional commitment and career choice self efficacy,help students get a job successfully.

undergraduate nursing students;professional commitment;career choice self efficacy;nursing education;get a job

2015年度臺州學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目；臺州學(xué)院2015年教育廳高校科研計劃一般項目及思政專項項目；臺州市2015年度教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，編號：GZ15007。

王欣鵑，講師，主管護(hù)師，碩士研究生，單位：318000，臺州學(xué)院醫(yī)學(xué)院。

引用信息王欣鵑.護(hù)理本科生專業(yè)承諾與職業(yè)決策自我效能感現(xiàn)狀及相關(guān)性分析[J].護(hù)理研究，2016，30(9C)：3355-3358.

G640

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.010

1009-6493(2016)09C-3355-04

2015-12-20；

2016-07-15)