活用插圖優化初中歷史教學

鐘英鋒

【關鍵詞】插圖 初中歷史 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0083-01

在初中歷史教學中，為了激發學生的歷史學習興趣，選編入歷史教材的課文大都配備了許多精美的插圖，這些插圖內容豐富，形象逼真，可以有效吸引學生的注意力，使學生從中感受到歷史的有趣，產生主動學習歷史的欲望。因此，在教學中，對于教材中的插圖，教師不要采取漠然處之的辦法，而要靈活運用這些插圖，活用教材，以文助圖，以圖助文，圖文互促，有效激發學生的歷史學習興趣，優化初中歷史課堂教學。下面筆者結合教學實踐談談插圖在歷史課堂教學中的運用。

一、拓寬學生視野，豐富教學內容

歷史圖片大都蘊涵著豐富的歷史知識，它可以打破時空，使歷史知識形象立體地再現在讀者面前，起到文字資料所不能達到的作用。在課堂教學中，教師可以從教材中的插圖入手，連古串今，拓寬學生的視野，豐富教學內容，提高學生的歷史學習興趣。

如在教學人教版歷史《西歐和日本經濟的發展》一課中“日本的崛起”這一部分內容時，許多學生對于日本經濟快速發展的史實雖然有一定的了解，但是對于日本經濟發展到底如何快速卻沒有感知。為了便于學生理解，教材中專門配備了一幅《日本國民生產總值的增長示意圖》，在教學時，教師可以從插圖入手，讓學生仔細看圖，并說說自己從圖中發現了什么，這樣一來，學生從插圖中可以明顯地看到日本國家的發展變化狀況，在此基礎上，學生知道日本是資源匱乏的國家，可是它的經濟卻能發生如此翻天覆地的變化，其崛起速度之快、經濟發展之快確實令人驚嘆。可見，在歷史教學過程中，教師要根據教學的需要，充分發揮教材插圖的作用，這樣教學有助于學生拓展視野，加深對歷史現象及其背后的原因的認識，提高歷史教學的含金量。

二、訓練歷史思維，培養學生的能力

在初中歷史教學中，一些教材中的插圖不僅是學生了解社會的窗口，還是對學生進行思維訓練的有效載體。因此，在課堂教學中，教師可以從插圖入手，讓學生說說與插圖相關的史料，從中提取有價值的信息，經過梳理后內化為自己的知識，從而使學生的歷史學習能力得到有效培養。

如在教學人教版《西晉的興亡和內遷的各族》一課時，為了使學生對當時的歷史發展狀況有更進一步的了解與認識，在教學中，教師可以讓學生以教材中的插圖《西晉少數民族內遷示意圖》為例，結合課文內容談談西晉少數民族內遷的原因、路線等，如此一來，學生在述說的過程中，發散思維得到了發展，學習能力得到了提升。除此之外，在學習歷史知識時能夠恰當地與插圖結合起來，那么，學生學到的知識也就不再是死知識，而是更加靈活的知識，學習感受會更深刻，學習效果也會更好。由此可見，要想讓學生的歷史學習效果更明顯，教師要善于引導學生把教學內容與插圖結合起來，對歷史知識進行拓展和描述，使學生的歷史思維能力得到有效的培養。

三、陶冶學生情操，升華課堂教學

歷史教學不僅要關注學生的知識獲得，還要注重對學生情感、態度、價值觀的培養。在初中歷史教材中，一些課文配有許多精美的插圖，在教學中引導學生欣賞這些精美的圖片，不僅可以使學生感受到我國歷史文化的源遠流長，還可以陶冶學生的情操，使學生從中感受美和理解美，使課堂教學得到升華。

如在教學人教版歷史《承上啟下的魏晉南北朝文化》一課中的“大放光彩的書畫藝術”以及“敦煌的石窟藝術”等知識點時，為了促進學生對歷史知識的了解與認識，教材配備了相應的插圖，在教學中，教師要抓住插圖這一方便有效的教學素材，讓學生學會欣賞和感悟，從中感受魏晉南北朝時期書畫藝術和石窟藝術的輝煌燦爛。學生在賞析插圖的過程中，不僅受到了歷史文化熏陶，而且也有效陶冶了情操，增強了民族自信心和自豪感。歷史教材中有許多課文都安排了許多精美的插圖，有琴棋書畫、陶瓷、石窟等精美的藝術作品，在教學中，教師要緊緊抓住這些插圖，讓學生細細品味和欣賞，從中感受到我國歷史文化的博大精深，增強民族自豪感，使課堂教學進一步升華。

總之，教材中的插圖不是擺設，教師要根據教學的需要，真正讓插圖發揮其輔助作用，如此才能使學生的歷史學習體驗更深刻，掌握的知識更牢固。

（責編 周翠如）