幼兒音樂活動中如何把握律動活動的定位

舒歆

在幼兒園的律動教學中，需要不斷的實踐和探索，在這一過程中，有的老師不能很好的把握律動的定位，容易將律動活動、音樂游戲和舞蹈搞混淆，定位不夠明確，很難組織好一堂優質律動課。下面就簡單說一說在幼兒音樂活動中如何把握律動活動的定位。

一、律動選材的定位

教材選擇是否恰當是影響律動活動定位的因素之一，所以律動的選材定位一定要準確。作為教師，應該根據幼兒的興趣和年齡特點和已有的知識經驗來進行選材。

音樂素材有很多，但并不是所有音樂都適合幼兒律動活動。律動教學應該是以聽為主，在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導幼兒去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。所以在選材方面需要節奏分明、具有穩定性或者帶有歌詞、容易熟悉、易于把握的音樂。如《快樂的一天開始了》，這首曲子節奏歡快，旋律感強，聽到音樂幼兒馬上能跟隨音樂動起來；又比如《蟲兒飛》，節奏緩慢，主旋律平穩且具有規律，方便幼兒撐握節奏舉一反三地舞動身體。而有的音樂沒有歌詞，節奏起伏大變化快，里面還伴有一些象聲詞，那么就更適合做音樂游戲的題材了。

二、律動目標的定位

首先，明確幼兒音樂律動目標就等于明確了幼兒律動教育的方向，對教師來說有助于減少律動教育實施過程的盲目性，克服律動教育的低效用現象，提升教育質量。幼兒園律動活動的目標定位是否準確，首先就要考慮活動目標是否對幼兒有教育價值。……