兒童“空間方位”核心經驗要點及其學習與發展特點

黃瑾

空間是客觀世界運動著的物質存在的基本形式，任何物體都存在于一定的空間之中，并且同周圍其他物體存在空間上的相互位置關系，也就是物體的空間方位關系。

狹義的空間概念，即指空間方位概念，是對客觀物體的相互位置關系的認識；而廣義的空間概念，除空間方位外，還包括對各種空間變換關系的認識，如辨識物體在空間中的移位、翻轉或旋轉變換等。

兒童對空間方位的認知通常是從日常自身的身體運動開始的，他們以自身或周圍物體為參照物，通過移動自己的身體，感知位置、方向、距離的關系，學習與應用相應的空間方位詞。兒童在形成空間概念的過程中，需要運動覺、觸摸覺、視覺、聽覺、嗅覺等的參與，其中觸摸覺和視覺起著特別重要的作用。對于學前兒童來說，初步辨認一些空間方位，不僅有利于其空間知覺的發展，而且有利于其增進處理日常生活問題的能力。

一、兒童有關“空間方位”核心經驗的要點

1.空間方位可為我們準確指明方向、路線和位置等

空間方位的辨別是指人對物體在空間中所處位置關系的判斷。我們知道，對物體位置的辨別需要一個“基準”，即明確以什么為中心來確定客體的空間位置。基準不同，空間位置也會不同。因此，在幫助幼兒辨別空間方位時，確定“基準”是十分重要的。一般說來，空間位置關系具有以下三個基本特性：（1）相對性。上下、前后、左右都是相對的概念，因而空間位置關系也是相對的，即主體與客體的位置關系是相對的。……