“違規”現象的背后

謝彬

案例中教師描述的行為看起來都是關于孩子不好好洗手的，可仔細分析不難發現，這些“違規”現象背后反映的是孩子們成長的內在需求。

逐漸萌發的獨立愿望。隨著年齡的增長，孩子們獨立自主的愿望逐漸萌發。此時教師可以組織大家討論，說說自己是怎樣把手洗干凈的。教師要認可孩子們提出的適宜的洗手方法，讓他們自主選擇喜歡的方式。此外，要給予時間上的彈性，不要一味催促。教師要適度放手，過度提醒反而會讓孩子覺得洗手不是自己的事情，而是出于教師的要求。

充滿好奇的探索精神。孩子天生喜歡親近水，他們對各種事物充滿好奇心，喜歡自己探個究竟。教師不妨在區域活動中提供相關材料讓孩子們探索洗手液怎樣變出泡泡，如何擰干毛巾，水是怎樣流動的，水為什么會變顏色，細菌在哪兒，等等。

渴求參與的心理。隨著年齡的增長，幼兒會更加自覺地遵守規則，但前提是這些規則是自己和同伴一起建立的，而不是“老師”規定的，而且這些規則應是簡明直觀可遵守的。教師可以和孩子們共同討論洗手規則，制作提示規則的標記。如，洗手時擁擠怎么辦？在地上小腳印的提示下有序排隊。水龍頭開多大不至于四處噴濺？輕輕擰至水龍頭上的標記處即可。洗完手會不會忘記用毛巾擦干？小毛巾就放置在回活動室的必經之處……