三言兩語

金蓉　單云云

粘貼在墻上的洗手步驟圖看似符合孩子的認知特點，但事實上要求孩子從第一步到第六步都要認真完成，對孩子來說有難度。我們可以嘗試簡化步驟，按年齡特點分層次細化指導要求。如，對于小班幼兒，可在其了解了洗手的基本步驟后加入“水流小”的要求，可用擬人的手法告訴孩子“水管寶寶說話時是慢慢的，小聲說的”，引導孩子嘗試控制水流。在孩子們基本達成這一目標后，再慢慢增加更多的要求。

幼兒洗手時教師可以多觀察，捕捉一些不適宜的做法拍攝下來（注意不要拍到幼兒的臉），如，洗手時沒有卷袖子，涂肥皂時不關水龍頭，洗手時只搓洗了手指，等等，請幼兒一起來觀察并討論錯在哪里，可以怎么做，談談自己平時是怎樣做的。教師也可以在家長會上和家長一起觀看視頻，引導家長認識到培養良好衛生習慣的重要性，建議家長在幼兒有進步時要給予鼓勵和表揚，保持家園教育的一致性。