金蓉 單云云
粘貼在墻上的洗手步驟圖看似符合孩子的認知特點,但事實上要求孩子從第一步到第六步都要認真完成,對孩子來說有難度。我們可以嘗試簡化步驟,按年齡特點分層次細化指導要求。如,對于小班幼兒,可在其了解了洗手的基本步驟后加入“水流小”的要求,可用擬人的手法告訴孩子“水管寶寶說話時是慢慢的,小聲說的”,引導孩子嘗試控制水流。在孩子們基本達成這一目標后,再慢慢增加更多的要求。
幼兒洗手時教師可以多觀察,捕捉一些不適宜的做法拍攝下來(注意不要拍到幼兒的臉),如,洗手時沒有卷袖子,涂肥皂時不關水龍頭,洗手時只搓洗了手指,等等,請幼兒一起來觀察并討論錯在哪里,可以怎么做,談談自己平時是怎樣做的。教師也可以在家長會上和家長一起觀看視頻,引導家長認識到培養良好衛生習慣的重要性,建議家長在幼兒有進步時要給予鼓勵和表揚,保持家園教育的一致性。