中學(xué)班主任面臨的問(wèn)題及其改善方式分析

黃國(guó)軍+譚本蓉

[摘 要]中學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，而作為中學(xué)班主任，不僅要成為班級(jí)的引導(dǎo)者，而且要成為中學(xué)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作計(jì)劃的有效輔助者，而當(dāng)前在中學(xué)班主任展開(kāi)相關(guān)工作時(shí)，面臨一些問(wèn)題直接影響班主任的正常工作進(jìn)度，本文對(duì)中學(xué)班主任面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的改善方式。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)班主任；問(wèn)題；改善方式

中學(xué)班主任不僅擔(dān)任著教師的角色，更多的是擔(dān)任學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助者，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念以及價(jià)值觀念。但是在班主任實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題阻礙了班主任展開(kāi)有效的工作，這些問(wèn)題如果沒(méi)有找到切實(shí)有效的解決辦法，不僅影響班主任展開(kāi)工作，而且會(huì)增加班主任自身的壓力，導(dǎo)致班主任的工作效率越來(lái)越低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也造成了一定的影響，所以當(dāng)前最重要的就是解決中學(xué)班主任面臨的一系列問(wèn)題。

一、中學(xué)班主任面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校管理制度

學(xué)校的管理制度在很大程度上對(duì)班主任開(kāi)展自己的工作產(chǎn)生一定的影響，學(xué)校對(duì)于班主任的管理制度太過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致現(xiàn)如今推崇的個(gè)性化教學(xué)不能夠與學(xué)校之間的管理制度形成良好的協(xié)調(diào)，比如一些中學(xué)校，要求教師每天早上要跟著學(xué)生一起進(jìn)行鍛煉，這在很大程度上造成了班主任的工作壓力，導(dǎo)致班主任在真正需要著重開(kāi)展工作的地方卻不能夠盡心盡力。

2.薪資待遇

在當(dāng)前的中學(xué)學(xué)校中，普遍存在一個(gè)共性問(wèn)題，那就是班主任的薪資待遇普遍較低，有的中學(xué)校給班主任一定的津貼補(bǔ)助，但是金額卻很少，導(dǎo)致班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，由于考慮到薪資待遇的問(wèn)題，所以在實(shí)際的工作過(guò)程中，不僅沒(méi)有工作積極性，而且更嚴(yán)重的情況就是很多教師不愿意擔(dān)任班主任，“又操勞、待遇又低”，這是當(dāng)前中學(xué)班主任普遍面臨的問(wèn)題。

3.針對(duì)班主任開(kāi)展的培訓(xùn)機(jī)會(huì)問(wèn)題

班主任在入職以前會(huì)接受相關(guān)的培訓(xùn)，但是在進(jìn)入職教工作之后，就很少有培訓(xùn)、參加講座交流的機(jī)會(huì)，特別是班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解，而且更多的是關(guān)心學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，但是在實(shí)際的情況中不難發(fā)現(xiàn)，很多班主任并沒(méi)有相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)方面的理論知識(shí)，甚至可以說(shuō)很缺乏，這對(duì)于班主任日常的管理形成了很嚴(yán)重的困擾。對(duì)中學(xué)生的實(shí)際情況不能夠根據(jù)科學(xué)化的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行分析，只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致師生之間很難建立良好的溝通關(guān)系，而且班主任的工作積極性越來(lái)越低。

二、改善中學(xué)班主任面臨問(wèn)題的方式

1.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)力度

針對(duì)上述班主任能力不足的問(wèn)題，對(duì)其有效的解決辦法就是加強(qiáng)班主任的專業(yè)培訓(xùn)力度，讓班主任能夠在日常的工作中也能夠接受相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)以及技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)班主任能夠在不斷豐富自己的同時(shí)，將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到中學(xué)生的日常管理當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的各種生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題以及心理問(wèn)題都能夠依據(jù)相關(guān)科學(xué)化的方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)力度，要不斷的創(chuàng)新當(dāng)前的教育教學(xué)模式，讓班主任共同參與到專業(yè)化發(fā)展的策略討論中來(lái)，發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠積極的帶動(dòng)起班主任的工作興趣，從而輔助班主任更有效的開(kāi)展自己的相關(guān)工作。

2.提高班主任的薪資待遇

對(duì)于中學(xué)生班主任來(lái)說(shuō)，很大一個(gè)問(wèn)題就是薪資待遇問(wèn)題，所以在解決班主任面臨的問(wèn)題過(guò)程中，首先要將班主任的薪資待遇問(wèn)題進(jìn)行有效的調(diào)整，由于班主任需要“操心”的地方很多，但是在實(shí)際的工作中卻的不到相對(duì)應(yīng)的重視，所以很多教師百般推辭不愿意當(dāng)班主任，在這種情況下，要提高班主任的薪資待遇以及津貼補(bǔ)助，從根本上提高班主任的工作積極性。這樣班主任的付出能夠得到相對(duì)應(yīng)的回報(bào)，在一定程度上鼓勵(lì)了班主任展開(kāi)更加有效的教學(xué)活動(dòng)，讓班主任的工作逐漸的得到應(yīng)該由的重視，提高班主任參與工作的積極性，這樣才能夠保證班主任的工作有序、有效的展開(kāi)。

3.加強(qiáng)班主任工作的宣傳力度

中學(xué)教育可以說(shuō)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)性的工作，單純的依靠學(xué)校的力量是不夠的，很多家長(zhǎng)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為把學(xué)生交到學(xué)校、和班主任的手里就“萬(wàn)事大吉”，但是實(shí)際卻是需要社會(huì)各個(gè)方面以及學(xué)生家長(zhǎng)的通力配合，才能夠達(dá)到一定的教育效果，引導(dǎo)中學(xué)生健康、積極向上的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在班主任展開(kāi)實(shí)際的工作過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任工作的宣傳力度，大力開(kāi)展相互合作的模式，比如開(kāi)展一些家長(zhǎng)交流會(huì)、親自活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)和教師能夠共同的參與到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，共同關(guān)心和輔助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，班主任可以定期的給學(xué)生家長(zhǎng)提供一些教育輔助材料，讓家長(zhǎng)也能夠時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，在宣傳班主任工作的同時(shí)，能夠達(dá)到家長(zhǎng)和班主任共同協(xié)作的目的，共同關(guān)注中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，班主任占據(jù)著十分中的位置，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向、價(jià)值觀念，而且能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立榜樣，輔助學(xué)生健康、積極向上的成長(zhǎng)，當(dāng)前中學(xué)班主任面臨的這些問(wèn)題在不斷的探索和實(shí)踐中可以得到有效的解決，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的重視力度，適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓班主任能夠全身心的投入到工作當(dāng)中，積極的開(kāi)展班主任工作，對(duì)中學(xué)生的整體成長(zhǎng)以及發(fā)展都有非常重要的影響和作用。

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