運用情境教學(xué)，點亮高中美術(shù)課堂

季明友

新課標(biāo)要求，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該遵從學(xué)生心理，以美術(shù)教材為主，運用一系列的教學(xué)手段，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，創(chuàng)設(shè)各種情境教學(xué)，是有效地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力及美術(shù)能力，促使學(xué)生快速成長的手段之一。如何才能夠運用情境教學(xué)，點亮高中美術(shù)課堂呢？下面，我將結(jié)合教學(xué)實踐，從幾個方面談一談。

一、 創(chuàng)設(shè)音樂情境，領(lǐng)略課堂魅力

音樂與繪畫一樣，可以表達(dá)人類內(nèi)心的感受，傳遞一種美與正能量。美妙的音樂旋律可以引起人類心靈的共鳴，產(chǎn)生良好的心靈體驗。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式，將音樂與美術(shù)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂環(huán)境中感受美術(shù)的美，形成情感共振，從而激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

以高中美術(shù)《中國畫》這一節(jié)課為例，這一課是讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征，并且對中國畫特有的工具和材料有一定的認(rèn)識。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，簡單地處理教材，一味地講解美術(shù)知識，那么這一堂課將十分無趣，導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去，學(xué)不進(jìn)去。因此，教師在教法上，可以考慮用多媒體演示法、比較法、討論法等方法，并且在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂與中國畫融合在一起，營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先將齊白石《群蝦圖》、徐悲鴻《奔馬圖》通過多媒體顯示出來，并且配有《高山流水》的古箏音樂，悠揚深遠(yuǎn)的古箏，極易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中國畫的藝術(shù)氛圍之中。在這個基礎(chǔ)上，教師提問：同學(xué)們，你們誰能說出這是什么畫種？由此引出這節(jié)課的內(nèi)容，并且總結(jié)出中國畫的概念及藝術(shù)特征。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，運用音樂可以為課堂渲染情境，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，又幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)并理解繪畫藝術(shù)的精妙。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境， 拓展想象空間

故事是有趣的。因此，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)故事情境，可以有效地將美術(shù)知識用故事的形式表達(dá)出來，給單純的畫賦予故事情節(jié)。特別提醒一點，在具體的使用過程中，美術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，利用語言、畫面、音樂等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)出豐富的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以高中美術(shù)《油畫》這一節(jié)內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，如果教師不夠重視，只是簡單地介紹油畫使用的工具以及制作過程，是很枯燥無味的，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，教師可以先挑選出一幅油畫作品通過講解，讓學(xué)生了解畫作背后的故事。比如，梵高的《向日葵》《割耳朵的自畫像》，通過畫作來源的故事講解，誘發(fā)學(xué)生觀察油畫，以及觀察油畫作品中的一些變化、夸張、分析、重構(gòu)等表現(xiàn)手段，再進(jìn)一步了解畫的作者，以及每一幅畫背后的故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，誘導(dǎo)和激勵學(xué)生展開想象，把靜態(tài)的畫作轉(zhuǎn)化為生動的故事情境，從而激發(fā)學(xué)生更加用心地學(xué)習(xí)、思考、賞析。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗成功愉悅

游戲是孩子們的天性。游戲的形式有多種，比如，角色扮演、游戲競賽等。但不論何種游戲都需要有目標(biāo)，能夠激起學(xué)生之間的比拼，不能為游戲而游戲。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師要幫助學(xué)生積極參與游戲，在游戲中學(xué)習(xí)、思考、成長。

以高中美術(shù)《閃客一族》這一節(jié)內(nèi)容為例，這一課是讓學(xué)生了解Flash動畫制作的過程。在教學(xué)過程中，教師可以先安排不同組的學(xué)生以團體的形式進(jìn)行比賽。接下來，各小組成員分工，完成具體的任務(wù)，即為自己喜歡的歌手制作一個Flash動畫片段。通過整個合作與競賽過程，學(xué)生能夠進(jìn)行討論、思考，完成作品，再進(jìn)行組與組之間作品比較、演繹。整個游戲過程中，學(xué)生充分參與，獲得較好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)體驗情境，感受多彩生活

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)體驗情境，可以幫助學(xué)生從知識的層面擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，促使學(xué)生身心和人格的健全與發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

以高中美術(shù)《各異的風(fēng)土人情》這一節(jié)內(nèi)容為例，教師在講解這節(jié)課知識點“民間美術(shù)形式”的時候，可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過個人體驗的方式去認(rèn)識民間美術(shù)的價值，從而獲得較好的效果。在正式上課前，教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)查閱一些資料，或者由教師課上展示一些民間美術(shù)作品，引起學(xué)生討論后導(dǎo)入新課。在整個美術(shù)教學(xué)過程中，除了欣賞、了解，更重要的是教給學(xué)生一些制作的方法，比如，剪紙這一類制作相對簡單的民間美術(shù)作品，就可以讓學(xué)生自己動手。甚至教師還可以讓學(xué)生利用民間美術(shù)作品進(jìn)行教室裝飾，從中感受到民間美術(shù)作品的內(nèi)在美。這樣不僅有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強師生情感，提高學(xué)生審美情趣。因此，在美術(shù)課堂上，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活產(chǎn)生“碰撞”，從而讓課堂充滿活力。

總之，高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)剡\用情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。因此，高中美術(shù)教師要不斷提升教學(xué)能力，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和體驗的機會，讓學(xué)生們在情境中體驗美術(shù)之美。

（作者單位：江蘇省淮州中學(xué)）