校長的家訪日記

文正才

【題記】家庭教育是根，不在根上破題，學校教育再用力，也可能是舍本逐末的徒勞。

——摘自《人民教育》2015年第21期社評

下午六點半，暖春的微風像詩一般迷人。

為了不浪費這誘人的風景，我邀約三年級班主任莫老師到他班一個學生家里去家訪。

學校距楊子家大概三公里路程，我們約定用30分鐘走過去，再用30分鐘走回來，以完成每天鍛煉一小時的生活任務。

在去的路上，我與莫老師“促腳交談”（急促的腳步與不歇的談話）：

“這個孩子平時碰到你能主動叫老師嗎？”

“在學校的勞動任務能愉快地完成嗎？”

“平時的抽屜整理得怎么樣？”

......

山頂上剛剛萌芽的月兒陪伴著興致勃勃的我們，大概三公里的鄉(xiāng)村道路盛滿了我們的串串笑語，30分鐘的鍛煉洗滌了我們一天的疲憊。十九點整，我們到了楊子家。

楊子是擇校來的寄讀學生，老家距學校十多公里。由于早有預約，楊子和爸爸媽媽都在出租房里等著我們。出租房非常簡樸：在大約十六平方的房間里，架著一張一米八的大床，一方餐桌，一套搞飯用的液化氣設備，剩余的空間就只能擺放三條凳子了。楊子和媽媽坐在床上。

三杯熱噴噴的茶氣就足夠讓整個租房燥熱起來。爸爸一開口就數(shù)落了許多楊子的不是：講話不能作數(shù)、今天告訴他的題目明天就忘記了、成績極不穩(wěn)定、貪玩……

“楊子剛才叫老師了嗎？”我見縫插針地搶過話題。

“叫了”，楊子和爸爸齊聲回答我。

“楊子是個很講禮貌的孩子哦”。我適時欣賞著楊子臉上快樂的表情。“每天晚上什么時候睡覺？”“早晨什么時候起床？”“有過幾次遲到？”我把這些胸有成竹的問題不停地拋向楊子和他爸爸媽媽，得到了許多滿意的答復。

看到時機已經(jīng)成熟，我開始了對家長的培訓。“中國教育最大的錯誤是方向的錯誤：重智輕德，重知輕能。理性的教師和明智的家長都應該在這個問題上端正認識，糾正錯誤。”我從楊子剛才回答的那些話語分析開來，再次肯定了楊子是講禮貌、負責任、有上進心、口頭表達和交際能力較強的孩子。

租房里的陰霾漸漸散去。

我又肯定了家長的勤勞、愛心、負責和樂于犧牲等品質(zhì)。出租房里如同雨后的竹林，清新怡人起來了。

“今后在輔導孩子學習的時候，應當注意兩點：一是一定要讓孩子自己講出來或?qū)懗鰜恚皇羌议L講出來問他懂不懂（因為這是感情的浪費和無奈的煩惱）；二是一定要讓孩子結合生活實踐來解答知識問題。”我們也不忘教給家長一些輔導孩子學習的方法。

最后，我與楊子約定：“你能在期中考試進步10個名次的話，我和莫老師會再到你家里來，獎給你一份你最想要的獎品。”不滿十歲的楊子不停地點頭。

家訪在我們輕快的腳步中結束，仰望著頭頂?shù)纳闲拢覀兤诖乱淮螡M懷希望的約會。

（作者單位：湖南省桃江縣松木塘鎮(zhèn)中心學校）