為勞動(dòng)與技術(shù)課堂注入妙招

孟娟

精彩的課堂不僅體現(xiàn)著教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更能折射出學(xué)生創(chuàng)新思維的光華，課堂是勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生具備社會(huì)生活所需的基本的勞動(dòng)技能，是新課改的基本理念。勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)新課標(biāo)規(guī)定，要不斷探索改革教學(xué)的路子。教學(xué)中，既要重視知識(shí)的傳授，又要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)與課內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加熱愛(ài)勞動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主發(fā)展

好奇心是人對(duì)新異事物進(jìn)行探究的心理傾向，課堂教學(xué)中，教師提供給學(xué)生的思考的材料愈有挑戰(zhàn)性，學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力就愈強(qiáng)。例如，在教學(xué)“復(fù)收”一課，教師首先結(jié)合課文內(nèi)容，告訴學(xué)生：每一粒糧食都是來(lái)之不易的，是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來(lái)的，我們必須要愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，充分利用班會(huì)、周會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，并通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等方式，使他們明白：我們的衣、食、住、行都是工人伯伯和農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。讓學(xué)生知道，從我國(guó)古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭騰飛、飛船上天都是人類勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)果，進(jìn)一步向?qū)W生闡明勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)最光榮這一偉大道理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、踐行家校合作，培養(yǎng)良好習(xí)慣

現(xiàn)在，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑卸际秋垇?lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”。在學(xué)校勞動(dòng)課的教育下，多數(shù)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)都有所提高，但是，在家中就完全變了樣，許多家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校很勤快，而在家卻很懶惰，不愿做家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)此，我特別召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)的配合下建立了固定的家務(wù)勞動(dòng)崗，要求孩子學(xué)以致用，積極幫助父母做家務(wù)。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督，并在統(tǒng)一下發(fā)的表格中作好評(píng)分記錄，評(píng)分結(jié)果與期末“三好學(xué)生”的評(píng)選掛鉤。

勞動(dòng)課的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)和技能的掌握，以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是通過(guò)課堂、現(xiàn)場(chǎng)、家庭、社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程完成的。例如：在教學(xué)“疊被子”時(shí)，教師除了要在課堂上講清疊被子的方法，讓學(xué)生先獲得理性知識(shí)，掌握疊被子的基本方法，同時(shí)，要求學(xué)生回家自己整理床鋪、疊被子，掌握疊被子的方法，獲得感性認(rèn)識(shí)，再讓疊被子方法掌握較好的學(xué)生在課堂上匯報(bào)。通過(guò)認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，真正領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)光榮的內(nèi)涵。

勞動(dòng)課程新課標(biāo)指出：勞動(dòng)課是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。有些技術(shù)性較強(qiáng)的勞動(dòng)，必須通過(guò)實(shí)踐才能完成。像“小飼養(yǎng)”“植樹(shù)”“煮飯”“剪刀”“菜刀”的使用等，除了在課堂和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐外，還要讓學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用。

三、教材與生活實(shí)際相結(jié)合

根據(jù)新課標(biāo)“從實(shí)際出發(fā)，因地制宜”的要求，我對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)母木帯Ｒ皇窃黾恿朔限r(nóng)村實(shí)際的內(nèi)容，如使用電冰箱、液化氣爐等。二是刪去目前暫不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的內(nèi)容，如做鞋墊、泥塑的制作等內(nèi)容；教學(xué)中，我堅(jiān)持做課前調(diào)查，每講一課都要了解有多少學(xué)生熟悉所講的內(nèi)容，有多少學(xué)生會(huì)做，做到心中有數(shù)，以確定教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)“縫布袋”時(shí)，學(xué)生在縫合的過(guò)程中，有的學(xué)生提出邊邊角角的地方一定要平整，不可以在布袋的正面出現(xiàn)線結(jié)。其實(shí)，小小的一個(gè)線結(jié)，不會(huì)影響袋子的使用，但是學(xué)生卻是那么注意。這樣，學(xué)生有了第一次的經(jīng)驗(yàn)后，第二次做出來(lái)的袋子就更加精致了。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。勞動(dòng)課的教學(xué)也是如此。但最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從孩子少年時(shí)就要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是很有必要的。因此，勞動(dòng)課的教學(xué)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練必須加強(qiáng)，從某種意義上講，它關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人的大問(wèn)題。讓我們?cè)谛抡n標(biāo)理念的指引下，共同探索，使勞技課堂煥發(fā)出生機(jī)活力，更具迷人魅力，譜寫(xiě)出精彩亮點(diǎn)。

（作者單位：江蘇建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）