班主任話細節(jié)

趙立敏

【案例背景】

小俊是個很調(diào)皮的孩子，經(jīng)常惹是生非，與人交往的能力很差。他三天兩頭犯事，犯了事還找各種理由掩飾，推卸責任，真是個令人頭痛的“愣頭青”。作為班主任，我看在眼里，急在心里，想盡辦法來改變他。在取得了家長的配合之后，我每天放學后都與他談幾句，與他談同學，談生活，談如何與人相處。我還經(jīng)常和他家長通電話交流他一天的表現(xiàn)。一段時間過去，他慢慢開始變得溫順、聽話、懂事了，不再像一只小刺猬那樣整天刺人了。看著自己的心血漸漸有了收獲，作為班主任的我心里真有說不出的激動，同時我也清楚，他的轉變絕不是一朝一夕的事情，孩子成長過程中的反復性告訴我還得隨時保持警惕。

【案例過程】

果然，我擔心的事發(fā)生了。那一天早晨，我剛走進辦公室，還沒放好東西，就聽見一陣雜亂的腳步聲一路沖了過來，“老師，小俊又把窗戶砸破了！”七嘴八舌的告狀聲把我新的一天的好心情攪得一團糟，“唉，這小子又闖禍了！”

在學生的左擁右護下我走進了教室，教室北窗的一塊玻璃已沒有了，教室的講臺前，一大群學生正圍著他，指責他的砸窗行為，而他正聲嘶力竭地為自己辯護。“哼，干了壞事還狡辯！”“誰讓你們把窗關上的。天這么熱！”旁邊學生不時地指責聲和他的理直氣壯聲讓我立刻冷靜下來。上次窗戶玻璃破是因為他不讓同學開窗，爭執(zhí)之下，用力過猛，窗戶被其他同學砸破了，為此我嚴厲地批評過他。而這一次的事件中他又變成了砸窗者。在兩次事件中同學們都譴責他，難免讓他覺得委屈，更加認為同學們對他有偏見，也更不肯認錯。我該怎么做才能讓他心服口服呢？

我先當著他的面批評了所有參與這事的學生，并指出了他們的錯誤。在平息了混亂之后，我把他叫到了教室門口。看得出，這時他的情緒稍稍平靜了，我問他：“這么多同學都說你不對，你心里是怎么想的？”“是他們一定要把窗戶關著的！”看來他竭力想挽回一點面子。“那你認為自己砸窗對嗎？”他不吭聲了，這時，我才開始指出他行為的不當，并且明確地告訴他，砸窗是不對的，要為自己的行為負責，最后我語重心長地說：“從兩件砸窗的事情中，老師請你想一想，為什么同學們都認為是你的錯？這跟你平時的行為有關系嗎？你該怎么樣去改變自己在同學心中的形象？”他的臉一下子變得凝重起來……

在他去辦公室?guī)臀夷脰|西的時候，我對全班同學說：“其實小俊內(nèi)心非常想和大家成為好朋友，只是他的交往能力有限，不知道該怎樣做。老師希望同學們能正確地對待他、包容他、幫助他，讓他也能像大家一樣快快樂樂。”聽了我的一番話，學生們個個顯出高興的樣子。當午間活動的時候，“小俊，我們一起玩游戲棒吧。”一次多么熱情的邀請呀！我抬頭看見了小俊燦爛的笑容。幾個小伙伴嘻嘻哈哈地玩了起來。下午的活動課，有個學生說他的自動鉛筆找不到了，小俊立刻跑了過去：“我借給你。”霎時，全班同學都向他投去了贊許的目光，我也發(fā)現(xiàn)了小俊臉上的欣喜和自信。孩子們可愛的舉動，使我感到教育起到了作用。

【案例反思】

學生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對一些特殊的孩子，應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活，甚至對人生的態(tài)度。

學生的性格各有不同，面對在不同生活環(huán)境中形成的性格，班主任應民主、公平地對待，絕不可偏廢。尤其是那些性格怪異的學生，更應向他們注入真心的愛，給予更多的溫暖。以情動人、以理育人，切莫采用生硬、粗暴、簡單、僵化的做法，把自己理應做好教育工作的對象拒之門外。班主任應極力尋找和營造與學生有共同話題的良好氛圍，讓那些感受不到集體溫暖的學生，重新回到班集體的懷抱。

孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，這里有陽光有雨露，有風霜有雨雪，有花香有鳥語，有真善美，也有假惡丑。作為班主任，要教育好學生，必須善于觸摸孩子的心靈，調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，去努力挖掘他們的善良本性，發(fā)揮他們自我教育的潛能。

在平時的教育中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)對孩子的人文關懷？孩子終究是孩子，沒有不犯錯的孩子，更沒有不肯改錯的孩子。當孩子做錯了事情，我們應該以怎樣的態(tài)度去對待孩子？在班主任實踐中，我深切地體會到，孩子教不好，關鍵是沒有找到合適的教育方法。那么多孩子，性格不一，喜好不同，讓一個教師同時教育好這么多個孩子的確不是件容易的事。教師最重要的是要給孩子以心靈的安全感，給孩子提供改正錯誤的機會，給孩子自我反思的空間，讓孩子能夠真誠地面對生活，面對他熟悉的每一個人。越是不容易辦的事，才越顯示出我們工作的挑戰(zhàn)性。只有我們付出了努力，才能收獲成功的喜悅。當教師要板下臉批評學生錯誤的時候，請我們多想想這個孩子可愛的一面吧，在批評的時候，別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬不要吝嗇“表揚”，因為小小的一句贊揚、一句鼓勵、一句欣賞的話語，都會對孩子產(chǎn)生不可估量的作用。只有我們用真誠的愛與他們做心靈的對話，讓愛的種子在每個學生的心靈中發(fā)芽，我們的每個學生才能健康快樂的茁壯成長。