論初中數學課上怎樣開展小組合作學習

張岳

新課程改革倡導課堂上以學生的學為主體，教師的教為主導，并且提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，其中自主學習是合作學習、探究學習的基礎和前提，探究學習是自主學習、合作學習的必然趨向，而合作學習是促進學生自主學習、探究學習的有效途徑。

數學作為一門基礎學科，知識本身枯燥乏味，多數學生對數學不夠重視，在新課改理念下，通過改變學習方式，運用小組合作學習，極大地調動了學生的積極性，增強了學生學習數學的興趣，

一、開展小組合作學習需要教師合理設計探究內容

結合課標要求和教材內容，制定好教學目標和學習目標后，作為教師我們要思考，是不是每一節課、每個環節都要用小組合作學習 ，如果要用，哪些內容適合合作學習？要怎樣設計探究問題？這就要求教師根據學生的情況和教學內容有所選擇、精心設計。要求教師在備課的時候，要對教材進行認真的分析，學生能夠獨立完成的沒有必要進行探究，討論的問題要有思考性，啟發性、探究性。

教師要注意篩選那些有探究價值的問題，這樣的問題可以激發學生的學習興趣、提高學生的參與意識。例如在設計《角的平分線的性質》一課時，學生通過閱讀就可以獲得知識的內容，我安排在自主學習環節中，我把本節課的重、難點知識，角的平分線的性質的探索和證明及其應用作為合作探究內容，這樣學生們在自探出的角平分儀原理的幫助下，很容易得出角的平分線上的點到角的兩邊距離相等的結論，并且進行討論、證明、應用。合理的設計學習內容，能夠激發學生的原動力，適當增加課堂容量，提高課堂效率，是開展小組合作學習的重要前提。

二、開展小組合作學習需要學生進行充分的自主學習

合作學習是學生獲取知識的一種重要途徑，是在學生獨立學習不能夠達到目的的前提下，有了個體需求的基礎上的進行的，學生進行了獨立思考，產生了困惑和問題，有了交流的需要，合作學習才會有成效。

在合作學習之前，我首先讓學生在課前進行預習，課上給5-10分鐘時間進行自主學習，先獨立思考，把想法寫下來，然后在討論中闡述自己的觀點，獲得小組其它成員的認同，形成小組的最后觀點。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，容易被別人觀點同化，不利于學生個性思維的培養，不能夠激發學生的學習興趣和自信心。在學習《菱形》一課時，學生們在探究菱形的對角線性質的證明時，有的利用三角形全等知識，有的利用等腰三角形的三線合一知識，有的利用菱形是軸對稱圖形的知識，學生們合作學習時，交流闡述自己的觀點，聆聽他人的方法，討論熱烈，課堂氣氛濃厚，真正的達到了合作學習的目的。

三、開展小組合作學習不能忽視教師的主導作用

我們強調把課堂還給學生，絕不是說教師就不發揮作用，實際上整個課堂環節的調控，學生間有效的合作學習，都離不開教師的主導作用。教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。首先在教學準備中，教師要善于創設問題的情境，充分備教材、備學生，結合學習內容、學生特點合理設計探究問題。其次在合作過程中，教師要善于啟發、巧妙引導。特別是當學生合作出現困難或者混亂局面時要深入小組，參與小組討論，掌握情況及時調控，保證小組學習合作有序、有效地開展。要引導小組內成員之間的互教，要鼓勵每名學生主動參與小組學習，大膽提出自己的想法和疑問，讓每名學生都感受學習的樂趣。

教師還要及時把握各組合作情況，根據具體情況，調整學習時間，同時還要教給學生一些好的方法，避免學生進行無效的討論，引導學生在不斷生成問題的過程中進行智慧的交流，讓學生學會合作，享受合作帶來的快樂。

四、開展小組合作學習要讓學生進行展示、點評

學生合作學習后，一定要讓學生展示交流各自的學習成果，通過及時展示、點評能讓學生歸納出正確的結論，同時解決每節課的重、難點。可以說展示、點評是合作學習的升華，學生們有機會代表小組展示自己的觀點，是一件很驕傲的事情，教師要傳達給學生的信息就是，希望所有的孩子都投入到展示、點評活動中去，教師要營造一種輕松愉悅的氛圍，善于調動學生的思維，讓學生大膽發表自己的見解，同時引導學生學會傾聽也是非常必要的。在對《菱形》一課對對角線性質的歸納時，展示組給出的結論包括了對角線相等，我示意發現錯誤的學生不要急于反駁，認真傾聽他把理由闡述結束，這既是對發言者的尊重，也是一種對知識的尊重。

五、開展小組合作學習要對學生進行及時的評價激勵

為提高學生的合作意識、促進學生合作學習的有效性，激勵學生不斷提高小組合作學習的水平，要加強激勵評價。例如我在課上使用學習評價單，及時對學生進行評價，評價時注重小組評價和小組成員的評價相結合，重視評價結果的反饋，并且建立公平合理、學生喜歡的評價體系，而且還要不斷更新評價機制，每堂有評價，每周有小結，每月評出優秀小組及個人，按照評價晉級制度，定期總結，每月評出班級優秀小組，每學期進行個人及小組的晉級表彰。

成功的教育一定是改變教師的教育現狀，改變學生的學習現狀。如何在數學課上開展有效的合作學習，是值得每位數學教師深入研究的一種教學方法，通過不斷改進教學方法幫助每個孩子發現自己，成就自己，做學生人生路上有積極影響的導師，讓彼此都成為幸福的人，將是每位教師追求的目標。