幼兒音樂教育中陶行知生活教育理論的應用

徐春艷

【摘 要】

對幼兒進行音樂教育旨在提升幼兒全面素質(zhì)的提升，在對幼兒音樂教育中要注意從生活的視角去培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，從而促進幼兒的全面發(fā)展。本文重點闡述了用音樂豐富幼兒的生活、讓音樂在生活中豐富化等，以此來提升對幼兒音樂教育的效果。

【關鍵詞】

幼兒音樂教育 生活教育

在人們的生活中，音樂是不可或缺的組成部分，在幼兒的成長過程中也起著重要的作用。通過音樂教育在教學中的應用一方面能夠促進幼兒在音樂方面能力的提升，另一方面也促進幼兒的全面發(fā)展。隨著家長對音樂教育重要性的提升，也在新課程教育理念的倡導下，對幼兒進行音樂教育的要求也越來越高[1]。幼兒音樂教育不僅僅是幼兒集體活動的范疇，更應該能意識到音樂教育和幼兒的日常生活結合在一起，使音樂教育能夠真正的應用到幼兒的日常生活中，為幼兒的生活展示更為廣闊的空間，也讓音樂教育能夠真正回歸到生活中。

1.用音樂豐富幼兒的生活

音樂教育不僅僅是對音樂家的教育，而是每個人都能夠接受的教育。為此，對幼兒進行音樂教育最為基本的目的是為了培養(yǎng)幼兒具有音樂素質(zhì)涵養(yǎng)，通過對幼兒的音樂教育來豐富幼兒的生活。通過對幼兒音樂的教育來讓幼兒保持較好的規(guī)范性，并在幼兒參加各個活動中注重對幼兒音樂學習的興趣，讓幼兒通過音樂學習能夠具有一定的音樂欣賞以及運用音樂的能力。在新的教育課程理念中也重點培養(yǎng)幼兒的生活美、藝術美，以便取得較好的教學效果。

1.1在運動中貫穿音樂

幼兒在生活中都需要一定的運動量，每天兩到三個小時的活動是最基本的需要，為此可以在幼兒園運動當中進行音樂學習[2]。早操和午操時培養(yǎng)幼兒動感輕快的音樂。在自由活動時讓幼兒感受輕快優(yōu)柔的音樂。讓幼兒在音樂中度過每一天的歡樂時光。優(yōu)美的音樂不僅能夠在一定程度上提升幼兒對音樂感興趣，也能夠增加幼兒的活動的興趣，也能夠跟隨音樂不同的感受來培養(yǎng)幼兒的情緒。隨著幼兒對音樂接觸的時間日益增長，幼兒對音樂的欣賞能力也在不斷增強。不僅僅表現(xiàn)在對新學的理解以及感受力方面，還在于能夠善于用音樂表達自己此時此地的感受。

1.2在游戲中感受音樂

游戲是幼兒每天都接觸的活動，每個幼兒都是天生的游戲高手。通過音樂教育能夠更好的激發(fā)幼兒對情感的感受，能夠使幼兒在音樂方面的天賦可以真正的體現(xiàn)，并能夠提升幼兒參與游戲的積極性?？梢栽谟變夯顒拥牡胤皆O置一些幼兒感興趣的音樂，比如是一些敲擊音樂等。在幼兒活動的過程中，可以給幼兒播放一些音樂，讓幼兒在音樂聲中自由的進行活動。在幼兒游戲活動中貫穿音樂不僅僅能夠?qū)τ螒蚱鸬截S富的作用，還能夠讓幼兒在游戲中明確自己在游戲中的角色，起到較好的教學效果。

1.3在學習中貫穿音樂

在幼兒學習中參加一些集體性的活動，在幼兒學習中不僅僅是從音樂課堂中學習音樂，也可以通過其他的課堂形式。例如文化課或者是美術課等中應用到音樂。通過音樂在其他學科中的應用不僅能夠在一定程度上豐富其他學科的教學，還能夠提升幼兒對音樂的感受，從而起到較好的教學效果。

1.4在生活中感受音樂

這里的生活主要是指幼兒在幼兒園活動中的生活，在幼兒日常的活動中可以有固定的音樂老師通過音樂對幼兒的活動發(fā)出指令，通過長時間音樂指令的訓練，幼兒不僅能夠在此養(yǎng)成良好的習慣，還能夠提升對音樂的感受力度[3]。另外，音樂也可以應用到幼兒在上學、吃飯、午睡的各個時間階段，這樣通過長時間幼兒對音樂的感受，讓音樂成為幼兒生活中的一部分，從而更好的促進幼兒的成長。

2.讓音樂在生活中豐富化

在陶行知先生的教育理念中，生活對教育起到一定的作用，人們有什么樣的生活在一定程度上就決定了有什么樣的教育狀況。為此，在生活中尋求教育才能夠理解什么是真正的教育。在對幼兒的教育中要從幼兒的生活入手，在生活中尋找與音樂教育的結合點，才能夠真正起到較好的效果。

2.1注重生活中的音樂

隨著信息社會的發(fā)展，幼兒在耳濡目染中接觸到了很多的音樂，在幼兒的口中時不時的就能聽到一些流行的歌曲。對于這些現(xiàn)象教師不必有意識的去阻止幼兒接觸這些流行的元素，而是要根據(jù)幼兒的喜好將這些元素加入到幼兒的活動中，在活動中讓幼兒發(fā)揮自己的想象力對音樂中的歌詞進行改編，通過這種方式不僅能夠豐富音樂的類型，也能夠在活動中進一步提升幼兒對音樂的興趣。這些都需要在平時的生活中善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中的亮點，通過音樂點綴幼兒的生活。

2.2善于發(fā)現(xiàn)別樣的音樂

在生活中到處存在音樂，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)生活在幼兒生活中的音樂。首先可以從幼兒隨身的物品著手，讓幼兒仔細聆聽身邊事物的聲音，在活動中善于發(fā)現(xiàn)事物不同的音色[4]。然后再讓幼兒熟悉的事物作為伴奏，讓幼兒識別不同的音質(zhì)，通過這種形式不僅能夠提升幼兒識別音樂的能力，也能夠促進幼兒多方面的發(fā)展。另外，要善于觀察自然的聲音，樹木，鳥兒，這些大自然的聲音是最好的音樂，要培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)的視覺和聽覺。對幼兒進行音樂教育不僅僅是讓幼兒學習一門技能，也能夠在學習的過程中培養(yǎng)幼兒健康的人格。

【結 語】

在對幼兒的音樂教育中要在生活中尋找音樂的本源，這樣才能讓幼兒體會到真正的音樂。這就需要教師注重培養(yǎng)幼兒善于觀察和聆聽的良好習慣，在教育中切勿僅僅注重教育的結果，更為重要的是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂的過程，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】申娟. 陶行知生活教育理論在幼兒音樂教育中的實踐【J】. 小學科學（教師版），2014（02）

【2】鈕麗芳. 陶行知的生活教育理論對小班音樂教育的指導策略【J】. 教師，2014（36）

【3】王穎. 陶行知生活教育理論下的小學音樂快樂課堂【J】. 新課程（小學），2015（04）

【4】冉雪梅. 陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟發(fā)【J】. 新課程學習（上），2014（10）