《夏》教學設計

解宏燕

【教材簡介】

《夏》是一篇清新短小而又意蘊豐富的優美散文，它不僅激情蕩漾，也有含蓄雋永的一面，能讓學生在品讀中得到更多的收獲。品讀優美語句，體會表達方法，是本課教學的難點。隨著場景的變化，作者的情感也在變化著。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導學生抓住這些語句，通過品讀、吟誦、想象畫面等方法，體會美的意境、美的情感和美的語言。

【目標預設】

1.朗讀課文，感受文章語言的魅力。

2.感受夏天的美，體會作者對辛勤勞動的農民的贊美之情。

【重點、難點】

品讀優美語句，感受夏天美景，體悟作者情感。

【設計理念】

1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力.這節課，教師要通過引導學生一步一步探究來完成教學目標。

2.語文來源于生活，在教學中，注重培養學生的生活體驗非常重要.因此，學生們聽讀后，上黑板寫出，交流感受很有必要。

【設計思路】

以朗讀為主線，以培養學生的自我學習能力為目標，通過品讀、吟誦、想象畫面等方法，層層推進，步步引導學生體會美的意境、美的情感和美的語言。

【教學過程】

一、課前準備（課代表每天布置任務和要求）

1.給加點字注音，抄寫三遍，掌握讀音和寫法。

磅礴 黛色 匍匐 芊芊 澹澹 迸發

2.熟讀課文三遍。

3.預習課文后，請你提出有價值的問題，寫在筆記本上。

二、導入新課

春的萬物萌發能給人一種生長的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，比比皆是。而夏呢，也許太熱太稠密太有點“濃得化不開”了，總難讓人親近。因此，描寫夏天的文章不是很多，但是作者梁衡卻以獨特的視角描寫了夏的美麗之處。讓我們走進《夏》這篇文章，看看作者是怎樣抒寫夏的可愛的。（投影展示課題：夏）

三、誦讀

1.請同學們把課文投影中紅體字大聲念一遍。（出示課文投影）

過渡：讀準字音是讀好文章的一個基本功。初讀課文，我們首先要讀準字音，讀清句讀。

（投影：初讀課文 讀準字音，讀清句讀）

2.指名學生初讀課文，其他同學認真聽，及時評。

（1）第一、二段一位同學朗讀。

（2）讀完請同學從讀音、句讀方面評點這位同學的朗讀。

（3）第二位同學讀第三自然段。（讀完給予評價）

（4）第三位同學讀第四自然段。（讀完給予評價）

（5）全班齊讀第五自然段。（學生如有字詞讀錯現象，讀完后教師立即在黑板上強調）

3.聽范讀，要求聽清節奏、感情，想象文中畫面。

過渡：讀準字音，讀清句讀只是讀好文章的第一步，除此之外，同學們在朗讀文章時還要讀出輕重緩急，讀出感情，要在腦海里想象文中的畫面。

播放范讀前出示聽讀要求：聽清節奏、感情；想象文中畫面。

4.聽讀后提問。

（1）通過聽讀，你捕捉到了哪些畫面？（2）這些畫面體現了夏的什么特點？（投影出示問題）先不看書描述畫面，再打開書補充畫面。（從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。感受到夏季緊張、熱烈、急促的特點。）

再次強調聽讀的要求：聽讀要專注，既要聽清節奏、感情，也要想象文中的畫面。這樣才能逐步走進課文，與課文和作者進行對話。

5.默讀課文，思考歸納：從以上畫面可以看出，課文是從哪些方面來體現這三個特點的？（投影）

6.研讀探究：作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這夏天呢？

齊讀第5段，明確作者寫夏的原因，在于贊美辛勤勞作的農民。

四、品味

請同學們跳讀課文，選出自己認為寫得好的詞語或者句子，把它有感情地讀出來，并說說喜歡它的理由。可以使用下列句式回答：

我喜歡 ___________，因為 ___________ 。

例：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”， 因為用一鍋水逐漸沸騰的比喻，形象地寫出了從春到夏的過程。

賞析方法：

（1）關鍵詞（動詞 形容詞 副詞……）

（2）修辭（比喻 擬人 反復……）

（3）表現手法（對比 烘托……）

五、拓展：對比閱讀，體會不同感情

引語：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，有閑情逸致的人，不喜歡夏天緊張的旋律。”閱讀下面材料，說說與課文表達的思想感情有什么不同？（出示投影《山居夏日》）

歸納：學會以不同的觀點審視身邊的景物，得到不同于一般的理解，即新意。

六、小結

夏天的色彩是金黃的。同學們也正是金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節，激情飛揚，英姿勃發，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你生命的華章！

【課后作業】

1.抄寫并背誦《山亭夏日》。

2.運用獨特的想象，寫出自己心目中的夏（春、秋、冬），200-300字。