分層分類對高職院校畢業生就業困難群體的職業指導探析

陳建紅　蔣飛燕

摘要：高職院校畢業生就業困難問題引起了社會廣泛的關注。文章通過實際調查了解，將高職院校畢業生就業困難群體分層確定為：家庭經濟困難畢業生群體、綜合能力較弱畢業生群體、女性畢業生群體以及殘疾或有缺陷畢業生群體，對其形成原因進行具體分析，并針對不同的畢業生就業困難群體，提出了實行個性化的分類指導對策，以幫助高職院校畢業生解決就業難題提供參考。

關鍵詞：就業困難群體；職業指導；分層分類

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003—4374（2016）01—0060—03

2015年全國大學畢業生人數預計將達到750萬人，畢業生就業將更為困難。面對日趨嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭，就業競爭力相對不強的畢業生更難以實現就業。這些畢業生形成了一個特殊的群體——高職院校畢業生就業困難群體。就業問題是重要的社會民生問題，高職院校畢業生就業難的問題引起了廣泛的關注。每個畢業生都承載著一個家庭的希望，都要立足社會謀求人生發展，高職院校應重視畢業生就業問題，特別要重視做好畢業生就業困難群體的職業指導工作。一是分層確定就業困難群體；二是分析其形成原因；三是分類指導，努力幫助這一群體實現就業。

1高職院校畢業生就業困難群體的類型

高職院校畢業生就業困難群體主要指由于社會、就業環境、學校、家庭以及自身條件等因素造成的就業困難的學生。經過實際調查了解，高職院校畢業生就業困難群體包括家庭經濟困難畢業生群體、綜合能力差畢業生群體、女性畢業生群體以及殘疾或有缺陷畢業生群體。

2就業困難群體形成原因

高職院校畢業生就業困難群體的形成有多方面的原因，主要有如下四個方面：

2.1家庭經濟困難的畢業生群體

據統計，在校大學生中貧困生的比例是20%左右，其中大多來自偏遠山區或城市的低保家庭，家境較為貧寒，獲得優質教育較少，文化基礎較為薄弱。由于經濟條件較差，這些學生會有各方面不如人的感覺，非常容易產生自卑、多疑、孤僻、焦慮等心理問題，不愿或者排斥參與各種活動，包括班級、社團、學校及校外的實踐鍛煉活動，這就使本來綜合素質較低的貧困生錯失了鍛煉和提高的平臺，直接造成了他們的就業競爭力不強。在社會用人機制還不夠完善的情況下，人脈資源對畢業生就業仍有著一定的影響，家庭經濟困難的畢業生社會關系少，缺乏來自家庭和社會關系的強力支持。此外，由于長期貧困，貧困生就業期望值較高，希望能到大城市福利好收入高的好單位或好企業，盡快改變貧困現狀和人生境況，不愿意到偏遠地區、基層和艱苦行業去工作，這都導致了他們就業困難。

2.2綜合能力較弱畢業生群體

在現代社會的求職過程中，用人單位非常注重畢業生的綜合能力。高職院校畢業生就業困難群體則多為綜合能力較差，學習成績不佳；有的動手能力不強，專業技能不扎實的；有的人際交往能力弱，性格較內向，封閉自我；有的缺乏語言表達能力與溝通交流能力，不善于表達自己推銷自己，在求職過程中沒能與用人單位進行有效的交流溝通，得不到用人單位的青睞；有的缺乏基本而重要的文明禮儀，不懂做人做事。甚至有的存在自卑、害怕、懶散等心理，不想工作，畏懼踏入競爭激烈的社會。

2.3女性畢業生群體

雖說現在的女性自立意識和能力都已較強，但用人單位仍不同程度地存在性別歧視現象，導致女生在就業方面處于相對弱勢。這既有社會的原因，也有個人的原因。從社會方面看，存在懷疑女性的工作能力的問題；從女性求職方面看，較多存在就業意愿不高的現象。女性特別是農村或邊遠山區的女性，由于長期受社會、家庭、教育等方面的影響，在生理、心理、成才等方面表現相對較弱。再則，女性要承擔生育、照顧孩子、料理家務的重任，這會使女性在一段時間內無法有足夠的精力全身心投入工作。同時由于有些崗位性質的需要，就限制了招聘對象為男性，這些對女性畢業生的就業會造成一定的影響。

2.4殘疾或有缺陷的畢業生群體

身體有殘疾或者有缺陷的學生常常受到歧視或者嘲笑，使得他們表現出不同程度的自卑、自閉、憂郁等心理問題，做起事來不夠自信大方。加上一直以來社會對殘疾或有缺陷的畢業生存在就業歧視，覺得殘疾或者有缺陷的人只能從事一些簡單的體力工作，從事不了高科技等技術含量高的職業，用人單位認為殘疾或有缺陷的學生無法給單位創造效益甚至會影響單位的效益，因此在招聘時以要求畢業生身體健康、形象氣質好為由直接拒絕這類畢業生。

3對策

高職院校要充分了解畢業生就業困難群體，了解畢業生的就業意向、就業興趣、就業理想，明確每個畢業生就業困難的根本原因，針對不同的就業困難群體進行個性化的分類指導。

3.1針對家庭經濟困難畢業生群體的指導

3.1.1建立家庭經濟困難畢業生群體的信息庫，跟蹤他們的就業動向 建立家庭經濟困難畢業生群體信息庫，包括個人基本情況、就業意向、職業興趣、個人特長、職業技能等相關有用信息。然后將畢業生的個人信息與用人單位的招聘信息進行匹配，這樣可以改變畢業生就業信息渠道窄、盲目求職的現狀，從而幫助這類畢業生找到適合的工作崗位。同時，要時刻關注就業困難畢業生的就業動向，發揮橋梁紐帶的作用，及時反饋招聘單位與畢業生雙方的信息，做到全程化指導。

3.1.2樹立正確的就業觀念 由于物質比較匱乏，這類學生想改變家庭和自身現狀的愿望非常迫切，就業期望值比較高，這與當前的就業形勢或者自身的條件是不相符。針對此類情況，要有針對性地加強職業指導，幫助學生了解當前就業形勢，探索職業環境，認清自己的優勢和劣勢，做好個人職業生涯規劃。同時幫助學生樹立正確的就業觀，讓他們有“先就業，后擇業，再發展”的就業觀念。_3拿出專項資金獎勵到基層工作的貧困生，鼓勵引導貧困生從自身實際條件出發，到基層去建功立業。并向貧困生發放求職補貼，幫助解決經濟困難，讓他們以良好的心態面對就業。

3.2針對綜合能力較弱畢業生群體的指導

3.2.1制定相應的提升綜合能力的培訓計劃 根據學生的不同特點，提供職業技能、求職技巧、求職心理輔導等方面的培訓，因材施教。針對因專業技能水平低就業困難的畢業生開展專門的專業技能培訓，強化就業核心力；針對不善于人際交往就業困難的畢業生開展求職技巧的培訓；針對由于期望值較高或者是自卑、懶散而就業困難的畢業生開展積極的心理輔導，幫助他們認清自己，找準位置，樹立信心，提高自己的調節控制能力，增強參與社會競爭、融入社會的勇氣和信心。

3.2.2做好政策宣傳，拓寬就業渠道 國家與省政府出臺了多種就業政策，希望能拓寬高校畢業生的就業渠道。就業困難畢業生大多對這些就業政策不關注不了解或者了解不透徹，以致錯失了良好的就業機會。學校需要加大相關就業政策的宣傳力度，提供一站式的政策咨詢服務平臺，積極引導就業困難的畢業生往政策導向的方向就業，如“三支一扶”、“西部計劃”等等。

3.3針對女性畢業生群體的指導

3.3.1為女性畢業生配備就業導師 根據女性畢業生的特點為她們配備經驗豐富的就業導師，進行個性化的“一對一”的職業指導。女大學生的就業有其優勢，如語言表達能力強、交際能力強、耐心細致、善于體諒、執著真誠等等，就業導師首先要幫助女性畢業生明確自己的優勢，樹立自信心，卸下依賴、不自信的心理負擔，把劣勢轉化為優勢以利于實現就業。其次，就業導師針對女性就業的特點，為她們提供個性化的就業咨詢和服務，如求職目標、求職技巧、求職策略等。

3.3.2為女性畢業生舉行專場招聘會 根據用人單位的用人信息，篩選出適合女性畢業生的職業類型和崗位，為她們舉行具有針對性專場的招聘會，搭建一個展示自我的平臺。要指導女性畢業生展現自身的優勢，增強就業的競爭力，以更有利于找到合適的工作崗位。

3.4針對殘疾或有缺陷畢業生群體的指導

3.4.1多方合力進行幫扶 首先了解學生的具體情況，明確合適他們從事的職業和崗位，同時利用廣泛的社會資源，主動與用人單位進行溝通協調，宣傳有關殘疾人就業的優惠政策，引導用人單位接收這類畢業生；其次，積極聯系殘聯等有關機構和組織，共同協商促進殘疾或有缺陷畢業生就業的有效辦法。

3.4.2加強創業引導，鼓勵自主創業 國家大力提倡大學生自主創業，出臺了很多配套政策。針對這類學生較難被用人單位錄用的實際，依據他們的自身情況，加強創業引導，鼓勵他們另辟途徑，大膽自主創業。對這類學生指導上應該更人性化更具體化，同時給予更多的鼓勵和政策上的扶持，讓他們在享受國家對大學生自主創業的優惠政策的同時還能享受殘疾人的優惠政策。

高職院校畢業生困難群體的幫扶工作是學校職業指導的工作重點，要在高度重視的同時，分層明確就業困難群體，針對不同困難群體提供個性化的分類指導，幫助他們解決就業過程中的難題，促進實現就業，突出職業指導的針對性和實效性。