康復治療技術網絡視頻教學系統建設與實踐

閔水平張貴鋒李力強溫鴻源林楚華龍潔珍

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康復治療技術網絡視頻教學系統建設與實踐

閔水平1張貴鋒1李力強1溫鴻源2林楚華1龍潔珍2

根據康復治療技術以操作技能為主的特點，基于課程特點設計開發了康復治療技術課程的網絡視頻教學系統，系統具備網絡化的學習環境，把臨床康復治療工作過程、網絡資源整合到學習者的課程學習中，符合高等職業院校學生的學習特點。通過康復治療技術網絡視頻教學，共享和傳播優質的教育資源，建設開放式的網絡教育環境，讓學生以自由、自主的方式獲取知識，有利于培養學生的自學能力和臨床實際操作能力。

康復治療技術 工作過程 網絡課程 視頻教學

隨著我國科學技術不斷的發展，信息化教育的不斷完善，高科技軟件技術在教育領域當中也出現了一些新的技術模式，比如網絡視頻教學以及遠程控制系統，能夠滿足教育領域的教學需求。因為網絡視頻教學不受時間、地點的限制，能夠滿足學生們的學習需求。創設了良好的學習氛圍，同時也讓教師的工作效率獲得很大程度的提高［1］。因此高校開展視頻網絡教學具有重要意義。

1 開發背景

康復治療技術是一門實踐性極強的專業，要求學生能夠掌握相關理論和技能的專業知識。目前高職院校教學環境難以滿足基于工作過程的情景教學的要求，尤其康復治療專業的學生普遍反應難以掌握技能操作要領［2］。盡管很多教師在課堂上也利用多媒體和現場模擬展示教學活動，但是學生對真實的工作場景及操作過程仍然不能很好地掌握和理解［2］。因此，我校充分利用現代信息教學手段，將醫院臨床康復治療工作過程實時傳輸至一體化實訓室，讓學生邊看臨床操作、邊練習，同時將錄制的康復治療技術操作過程以及與康復臨床技術相關的資源鏈接到網絡課程網站上，使學生能夠自主的在網站上進行反復觀摩學習，這很大程度地解決了康復治療技術技能操作教學的難題，從而提高了教學的有效性和針對性，使學生技能操作的成績和臨床康復治療的實踐能力獲得較大的提升。

2 開發過程

2.1 設計原則 一是校院合作，將醫院康復科的臨床工作過程“搬入”學校一體化實訓室；二是既能實時將醫院康復治療工作過程傳輸至學校實訓室，又能將關鍵康復治療操作技術錄制供點播；三是學生在系統中學習到完整操作技術的同時還能細致分析每一個步驟，能夠從多角度觀看、模仿實際操作過程；四是具備開放性、實用性和易用性；五是充分體現學習交流互動功能，以促進學生自主學習為目的，實現師生之間、學生之間的多方交流互動。

2.2 系統用戶 學生、教師以及管理員都可以是系統的用戶，教學的對象即是本校的學生；教學任務的承擔者可以是學院教師，也可能是治療師或者是醫院的醫師，報賬系統的正常運行是管理員的職責，對不同的用戶設置了網絡訪問權限，對不能操作的內容也進行了限制。學生模塊：學生能用自己的用戶名與密碼登錄網絡系統，并且進入到對應的界面，繼而實施后續學習。系統為學生提供課程資源瀏覽、課程資源搜索、提交問題咨詢、查看公告的網絡提問以及答疑、考核測試等功能。教師模塊可分為課程公告、學生管理、課程制作和管理、網上答疑等。管理員模塊分為用戶管理、課程管理、資源管理和公告管理等幾個大類功能。

2.3 系統構成 系統類似遠程診療系統，不過終端不同，教學終端為教學醫院或附屬醫院，學習終端可以延伸至上課的教室、遠程教學中心的計算機和學生的手機。通過網絡教學平臺，教學醫院診室和病房的康復治療過程可以實時傳輸至三個學習終端，可以讓學生“身臨其境”地觀看這個治療操作過程，同時也可以將關鍵的診療活動錄制儲存起來，供學生隨時點播學習。臨床終端將醫師或治療師的康復治療技術操作的整個過程，呈現在視頻系統上。并可結合網絡精品課程的制作方法，將同步操作輔導、遠程交流、交互答疑、在線考試等糅合在這個教學平臺中，使學生可以通過計算機、手機進行完整的專業課程學習。

3 效果評價

3.1 評價方法 以本校康復治療技術專業2013級學生為觀察組，康復治療技術課程采用基于工作過程的網絡視頻教學。以本校康復治療技術專業2012級學生為對照組，采取常規教學法。經統計學分析，兩組學生的高考分數、專業興趣、性別、年齡無顯著性差異（P＜0.05），具有可比性。采用一致的問卷調查、試卷考核方式、訪談相結合的方法，對教學效果進行評價。學生專業技能掌握情況、康復基本理論知識是試卷考核的主要內容，以“康復醫學治療初級師考試大綱”為依據出題，在學期中、學期末、畢業實習前分別對學生做一次標準考試，兩組研究對象每次考試的試卷難度系數無顯著差異。通過回顧性問卷調查分析實施網絡視頻教學改革后的課堂效果、能力培養等情況，通過回顧性訪談了解學生的學習體會和意見反饋。

3.2 統計學分析 在SPSS19.0 for windows統計學軟件上采用χ2檢驗、t檢驗及秩和檢驗比較觀察組和對照組的教學效果。

3.3 評價結果

3.3.1 兩組學生的理論與技能考試成績分數的比較 比較于對照組和觀察組的成績，其中考試沒有明顯的差異化（P＞0.05），而實習前考試和期末考試具有明顯的差異（P＜0.05）。對照兩組的技能考試成績，三次考試成績比較下，均有明顯的不同性，（P＜0.05）。因此，由表1結果可以看出，隨著學習課程的不斷深入，兩組的理論成績以及技能成績都得到了明顯的提高，但是比較之下，觀察組的技能成績提高更加明顯。見表1。

表1　兩組學生的理論與技能考試成績分數比較（±s）

表1　兩組學生的理論與技能考試成績分數比較（±s）

組別　n　期中考試　期末考試　實習前考試理論　技能　理論　技能　理論　技能觀察組　53　75.10±8.21　82.22±9.31　85.81±7.45　89.41±6.12　86.10±6.12　90.22±7.31對照組　51　74.85±7.56　76.30±8.12　80.51±8.22　81.51±9.08　82.05±7.14　82.65±8.73

3.3.2 兩組學生對教學方法的體會和反饋結果比較［3］教學反饋包含以及教學方法體會主要包括：解決問題能力、兩組的學習效率、主動操作意愿、自學能力、團結協作能力以及技能掌握能力等7個評價內涵，并且存在著顯著性差異（P＜0.01），兩組在理論知識的理解上面均沒有太大差異（P＞0.05），但是在肯定回答比例方面，觀察組具有明顯的優勢。見表2。

表2　兩組學生對教學方法的體會和反饋結果比較 （例）

3.3.3 兩組學生對課堂教學滿意度的比較 根據調查問卷以及訪談分析，觀察組學生對課堂教學方式絕大部分比較滿意，其滿意度顯著高于對照組（P ＜0.01）。見表3。

表3　兩組學生對實訓課教學滿意度比較 （例）

4 經驗總結

在高等教育領域中，網絡技術的應用改變了傳統教學方式，構建網絡視頻教學平臺，是對傳統教育模式的一種創新，充分彌補了傳統教學的不足，具有重要意義：做到了不受時間、地點以及范圍的限制；利用網絡信息技術創設視頻教學平臺，致使學生的學習方式發生了改變，同時也改變了教師的教學模式；利用網絡視頻教學平臺，還可以有效節約教育成本，激發學生學習的興趣［4］。尤其是可以解決實踐教學中，難以真實體現工作過程的問題，最終提高康復專業人才培養的水平和質量。目前，國內相關職業院校所建設的網絡視頻教學系統，從功能而言，雖然大多能夠滿足學校網絡視頻教學的需求，但大多網絡視頻教學系統都是點播式的，沒有體現實時教學過程，很多都是模擬或仿真教學，沒有體現真實的工作過程［5］。

筆者構建的康復治療技術網絡視頻教學系統除了具備傳統精品課程和網絡教學課程平臺的特點外，還具備以下特點：一是將醫院康復科的臨床工作過程實時傳輸至學校一體化實訓室的功能，同時還可以將關鍵技能操作過程儲存，供點擊播放；二是具有良好的互動學習功能，學生在實訓室的操作可以實時傳至臨床工作場所，老師能及時指導，還可以實現遠程交流討論、交互答疑等；三是可以實現同步操作練習輔導和實踐技能考核等功能。這比較符合高等職業院校學生的學習特點。通過該系統，傳播優質教育資源，實現網絡共享，創設網絡教育環境的開放性，讓學生提高獲取知識的能力，促進學生自主學習能力的提高，這對學生的拓展能力具有較大幫助。有利于培養學生的自學能力和臨床實際操作能力。

隨著“互聯網+”時代的到來和網絡技術的快速發展，通過網絡，人們獲取信息的渠道變得多樣化。網絡信息化教學技術給現代教育帶來了新觀念和新方法，通過網絡視頻教學技術，可使教學資源更為開放并實現共享，還能更好的解決現代職教理念、培養模式和教學方法中的一些瓶頸問題。教師在進行視頻教學的網絡環境下，也進行了引導入門、導學先行、工作過程、互動實踐、協同學習和共同進步的技術理論構建，讓學生通過視頻學習，極大地提高學習興趣，培養自學能力和提高學習效果，尤其可提高康復治療技術專業學生的臨床康復技能。

［1］侯松.基于多媒體網絡視頻教學技術的綜合探討［J］.山東社會科學，2014，12（5）∶254～255.

［2］王慧.臨床康復學網絡教學資源庫的建設［J］.科技視界，2014，12（4）∶248.

［3］賈賢杰，付連國，吳學森，等.基于TCE教學模式的衛生統計學實驗課教學效果評價［J］.蚌埠醫學院學報，2011，36（10）∶1122～1124.

［4］黃巖松.基于網絡空間的實踐教學平臺構建設想與應用策略—中醫康復實訓教學在世界大學城網絡教學平臺上的實踐探索［J］.長沙民政職業技術學院學報，2012，19（2）∶96～98.

［5］宋曉強，郭旭博.構建校園網絡視頻教學系統的研究［J］.農業網絡信息，2011，21（3）∶95～96.

Rehabilitation treatment technology of network video teaching system construction and the practice

1.Zhaoqing Medical College，Zhaoqing 526020，Guangdong
MIN Shui-ping1，ZHANG Gui-feng1，LI Li-qiang1，et al

According to the characteristics of rehabilitation therapy to skill based， based on the working process of the curriculum design features developed rehabilitation course of network video teaching system.The system has the network learning environment， the course of clinical rehabilitation treatment process， network resources integration to learners in learning， in line with the learning characteristics of students in higher vocational colleges.Through the system， high quality education resources network sharing and dissemination， and create open network education environment， allows students more freedom，more independent access to knowledge，to cultivate students' self-study ability and clinical ability of practical operation.

Rehabilitation treatment technology；Working process；Network course；Video teaching /（編審：劉文華）

R-4

A

1671-8054（2016）03-0135-03

1.肇慶醫學高等專科學校 廣東 526020
2.肇慶醫學高等專科學校附屬醫院 廣東 526020

廣東省高等職業技術教育研究會課題（編號：GDGZ15Z013）

閔水平，男，主任醫師，副教授

李力強，男，主任中醫師，教授，碩士研究生導師
2016-03-19收稿，2016-04-16修回