談小組合作學習在初中英語教學中應用

王彩霞

摘 要：英語作為世界通用語言，和我國中考、高考的必考科目，在我國教育事業中備受關注。隨著學習英語，在我國教育發展中得到普及以來，不論是學生個人，還是老師、家長都在為提高學生英語成績而不斷的努力。但可能是因為中西文化的差異，學習語種環境的差異，我國部分學生對英語的學習，明顯會感覺到吃力。那么“怎樣學好英語？”就成了現在許多學生以及家長最大的心病。而本文就學習英語中的一種方法“小組合作學習法”對初中英語教學的應用進行討論

關鍵詞：小組學習；初中；英語教學；應用

對于現在的許多事情來說，大家都講求一個合作，那么“合作學習”又是怎么一回事兒呢？其實，“合作學習”就是指學生在學習的過程中，以小組或者團隊的形式共同完成相同的任務。但值得注意的是，在小組或團隊的學習中，每個人都有明確的責任分工，學習過程整體講求互幫、互助的學習模式。通過大量的時間經驗以及研究表明，學生在小組合作中的學習效果明顯高于傳統的學習模式。

一、合作學習在國內外的大概情況

“小組合作學習”最早出現于1700年，在20世紀50年代才被美國教育協會關注，并開始進行研究，因為研究成果較為突出，所以在西方各個國家引起了廣泛的關注與重視，在此期間，還形成了多種的合作模式。其中包括：斯萊文的學生團隊模式；約翰遜兄弟的共同學習模式；卡根的結構方法模式；沙倫的團體研究模式；和科恩的復雜指導模式等。這些合作學習模式在西方的教育中起到了歷史性的突破，并獲得了巨大的成功。

在我國，合作學習真正開始展示成效的時間，是在上世紀八十年代末九十年代初期，之后，在2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》一文中，就具體強調了合作學習的重要性，文中說到：“鼓勵合作學習，促進學生之間的互相交流，共同發展，促進師生教學相長。”從此，合作學習才正真具有了抉擇的能力，而且也正真在接下來的教育事業中影響了我國中小學的教育革命。

雖然，國內外的這些方法模式沒有一個統一的標準，但所以的方法模式都有一個共同的目的，就是更有效的提高學習效率。

二、“小組合作學習”在初中英語教學中的意義

為什么要一再強調“小組合作學習”？因為無論是在時間累積的經驗中，還是實際的研究中，都表明了“小組合作學習”的整體學習效率要高于傳統的學習方法。在小組合作學習時，學生的整個學習過程不孤獨，興趣度明顯提高；學生在團隊學習中，能互相幫助，彌補自己的不足；而且小組的學習法能刺激學生內部的競爭力，能鼓動學生投入更多精力與時間在學習上面，何樂而不為呢！

三、小組學習在初中英語教學中的應用

1.初中老師根據學習的內容合理的選擇應用小組合作學習

學習英語是一件不算太容易的事情，先前也有提到過，英語作為外來語鐘，與我們的有較大的文化差異，所以對我國大多數學生來說是存在一定困難的，在學習的過程中，作為教育工作者，我們除了要有過硬的專業知識能力以外，還得講求方式方法，比如在分組學習中，根據學習的具體內容、難以程度來分析，制定分組方案。這樣可以防止學習能力較強的學生因為學習內容對于他來說太簡單而松懈；也可以幫助學習能力較弱的學生得到基礎的鍛煉，在學習中找回自信與學習的動力。

2.初中老師在分組過程中充分考慮學生的具體情況

從多年的教學經驗中來看，小組學習確實能普遍的提高學習的學習，達到較好的學習效果，但在這中間，不排除有學生會渾水摸魚，完全依賴與他人，在小組學習中并沒起任何的作用，沒得到實際的鍛煉效果。針對這一現象，我們在學習前期根據學習的主要內容的考慮外，不得不再從學生的性格與平時的習慣著手考慮分組方案。掌握學生的基本情況做整體的分析，制定一個較為嚴密的分組方案，這樣可降低學生出現過度依賴，盲從等不好的情況。

3.初中老師在分組教學的過程中要注意有目的性的訓練

分小組學習英語絕不是一個形式上的口號，作為教育工作者，在施教的過程中我們始終要明確我們所做的一切的目的性。絕對不能出現盲目的、以完成任務的心態敷衍了事。對于我們的工作，我們要抱以事業的心態去對待；對于我們的學生，我們要有對我們的教學質量負責的能力。所以，在每一次的分組學習中，我們要在學生的學習過程中特意的制定一些有針對性的困難，加強學生對這類問題的印象，提高學生的知識儲備能力。

4.小組合作學習教育過程要培養學生的團隊意識

在英語學習小組合作學習中，團隊意識的培養也是非常重要的，為什么這么說呢？因為英語做為一門語言類的學習科目，少不了的是交流。而且我們學習英語的最終目的也絕不是單純的應付考試，最終都是以提高學生英語水平、英語交流能力為目的。但一個人如何交流呢？所以，我們在英語的學習中，想取得較好的成果，團隊的力量是必不可少的。而且，對教育本身而言，我們的最終目的是培養優秀人才，優秀也表現在對團隊意識的責任感。

5.小組學習中要注意營造健康的氛圍與良性的競爭風氣

學習過程中排名次是在所難免的事情，如何營造一個健康的學習氛圍，就是對我們教育工作者的一個考驗，在平時的工作中，如何鼓勵學習能力強的學生繼續努力，如何激勵學習能力較弱的學生不棄不餒，這些都需要我們從實戰中去獲得經驗。比如可以通過“一對一結對子”的小組學習模式，讓學習能力較強的學生幫助學習能力較弱的學生，這樣不僅能讓學習能力較強的學生基礎知識得到鞏固，學習能力較弱的學生學習得到提升，還緩解了學生之間能力差別帶來的緊張氣氛，有助與班級團結。

四、結語

總而言之，英語做為全球通用語言，與我國中考、高考必考科目，我們的教育絕不能松懈，在初中生英語學習的過程中，小組學習方式是非常重要的一種方式，我們應該就實際的情況多做研究、分析，根據實際的班級、學生情況做出相應的學習教育方針，讓孩子的學習成績在小組學習過程中有正對性的得到提高。不盲目的服從、依賴與他人。就是我們最終的心愿。

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