中職教育發展問題瓶頸及銜接對策探討

李中敏

摘 要：在我國，中職教育是教育體系中較為重要的組成部分，為國家與社會培養了許多的技術工人。近年來，由于受到多方面因素的影響，我國中職教育的發展受到了許多的阻礙，加強中職教育已成為當前教育界的一項重要工作。本文簡單分析當前中職教育存在的各項問題，進而提出相應的解決策略。

關鍵詞：中職教育；發展；瓶頸；銜接對策

一、關于中職教育

職業是指具備專業素養的群體所從事的一種社會活動，其具備以下幾種性質：（1）目的性；（2）社會性；（3）穩定性；（4）規范性；（5）群體性；（6）發展性。職業教育的根本是普通教育，在此基礎上對社會各職業以及崗位所需從業人員進行職前專業培訓，培訓內容包含以下幾項：（1）專業知識；（2）專業技能；（3）專業態度。促使學習人員能夠成為一名具備較強專業素養的勞動人員，進而更加適應就業要求以及崗位需求。中職教育是職業教育的重要組成，其包含以下幾種類型：（1）普通中專院校；（2）普通技工學校；（3）職業中學教育；（4）各類短期職業培訓。中職教育為社會輸送出多種初級以及中級技術人員，在我國教育體系中占據較為重要的位置。中職教育不僅能夠培養出一線生產以及服務的技能型人才，還能夠培養出具備綜合職業能力的高素質勞動人員。

二、發展瓶頸

1.社會認識不足

一直以來，在社會人的觀念中都較為重視學歷而輕視技能，許多公司單位在招收工作人員時并不接收中職畢業生，還有許多中職校無法深刻認識到中職教育的重要性，在實際共工作中將中職教育與崗前培訓或者普通教育混為一談，形成了辦學誤區。致使相關部門重視普通高中教育而輕視中職教育，將各項投資宣傳的對象全部集中在普通高中教育方面，進而引發了普高熱。由于缺乏社會認識，中職教育的可持續發展遭受到了嚴重的阻礙。

2.缺乏特色專業

中職學校吸引學生的關鍵點在于專業設置是否與社會需求以及學生需求相符合，并且其是否具備良好的發展前景以及自身的特色優勢。當前中職學校專業設置方面主要存在兩個問題：第一、專業課程與學生的主體需求不相符合。盡管中職學生在學術方面相對較弱，但其在實踐方面或許具備較大的潛能，大多數中職校在專業課程設置時并未充分考慮到這一點，依然沿用普通學校種理論輕實踐的設置方式，致使專業課程無法滿足中職學生的主體要求。第二、理論課程與實踐課程之間缺乏合理的銜接。當前大多中職校均是將專業理論課程集中在前兩年，隨后空出一年時間讓學生進行實習企業或者相關基地進行專業實踐訓練，如此一來，前期的理論課程與后期的實習實踐無法得到良好的銜接。

3.師資力量偏弱

中職校教育目標主要在于培養技能熟練的技術人員，因此要求教師在充分掌握理論知識的同時，還應具備熟練的操作技能，但當前大多數中職校中文化課教師居多，而專業課教師相對較少，并且部分專業課教師也是非專業出身，自身的專業知識以及專業技能較為匱乏，師資力量對教師質量以及學生的學習效率造成極大的影響，對中職校的長效發展也造成了一定的阻礙。

4.缺乏校企合作

對中職校而言，開展校企合作不僅能夠使其擺脫傳統的教育模式，還能夠培養出各類高素質應用型以及操作性人才。當前許多中職校雖已進行校企合作，但通常局限于表面，難以得到真正的落實。另外還有許多中職校并未具備辦學特色，因而難以吸引到企業的合作意向。落實校企合作主要在于雙方共同實現互利共贏的目標，若企業不能通過學校獲得相應的利益，則會失去與中職校繼續合作的意愿，如此一來，校企合作也就無法得到企業的重視。

三、銜接對策

1.轉變中職培養目標

中職教育的核心宗旨是提升國民素質，其主要目的在于培養中職學生的創新精神以及實踐能力，培養具備綜合素質以及高能力人才。要改變中職教育當前現狀，首先需確立實踐教學理念，并創新教學模式，由傳統的應試教學轉為面向社會以及企業辦學，充分滿足學生就業以及企業的人才需求。并且將培養應用型以及技能型人才作為教學目標，堅持育人為本，將學生作為教育主體，以服務為教育總支，以就業為教育導向，深化中職教育理念。與此同時，還應強化素質教育，重視學生綜合能力的培養，進而培養出知識與技能并存，具有較強創新精神以及實踐能力的高素質人才。

2.充分突出專業優勢

在“普高熱”的大力沖擊下，中職校若要在競爭激烈的市場中占有一席之地，必須擁有自身的特色與優勢，而設置精深的專業是形成自身優勢的主要途徑，充分突出自身的特色以及優勢，才能有效增強自身的吸引力。為此，中職校應按照社會以及市場對人才的實際需求以及行業的定位準則，合理調整以及設置本校專業，將發展空間偏窄以及就業前景偏差的專業進行裁剪，合理增加市場熱門的各項專業。另外在教材方面也應進行適當的轉變，需針對性的對基礎課程進行壓縮，合理縮小文化課程的內容寬度，適當加入專業課程，并加強專業應用性，促使中職學生能夠真正做到學以致用。

3.加強建設師資團隊

高素質的師資團隊是學校的重要象征，提升教學質量以及培養社會新型人才的關鍵點在于學校的師資力量。首先，中職教師應創新教育理念以及教育態度，轉變對中職學生的偏見，正確認識自身的職業，增強自身的職業感以及責任感。其次，各中職校應加強對教師的專業培訓，促使教師能夠具備理論與實踐并存，以此強化中職教師的實踐教學水平。除此之外，還可積極開展各項教師專業訓練，或者引進企業優秀人才擔任學校技術指導人員等。

4.積極推進校企合作

校企合作無法得到落實的原因在于缺乏法律保障，因此，需完善相關法律法規來對校企合作雙方進行約束。首先，應落實相關法規對校企雙方行為進行必要的約束以及監督，促使校企雙方明確自身的行為以及職責；其次，相關部門應切實保障企業利益，對積極開展校企合作的企業單位進行政策保護以及適當的獎勵，以此激勵各大企業積極參與到校企合作當中；最后，應創建相應的反饋機制，對于校企合作之間面臨的各項問題進行及時的反饋，并及時進行解決以及改進。

參考文獻：

[1]楊和平.中職教育發展問題瓶頸及銜接對策探討[J].科學咨詢（科技·管理），2012，01：115-116.

[2]白瑞霞.中職教育發展的瓶頸問題及對策分析[J].亞太教育，2016，19：146.

[3]董綠英.中、高等職業教育銜接的制約因素及發展對策[D].廣西師范大學，2004.