當前農村初中生管理教育存在的問題及對策

毛晤芳

摘 要：隨著改革開放的進一步深入，我國農村初中學校教育教學管理取得的成績有目共睹，但也暴露出一些弊端，如設施嚴重滯后，教學質量下降，管理矛盾更為突出，壓力越來越大等，解決這些矛盾存在，是擺在我們面前的是一個重要的任務。轉變教學理念，樹立素質教育理念；構建新型師生關系，體現學生的主體地位；強化過程，倡導自主學習；設計教學內容與教學過程；充分發揮現代教學技術；培養學生的主體意識，培養自主能力；建立制度，科學管理；加強教學控制管理，處理好"管、教、學"三者之間的關系。

關鍵詞：農村初中；教學管理；問題與對策

學管理是學校管理的關鍵環節之一。提高農村初中教育質量，實現義務教育的目標，關鍵是做好農村初中教學管理。農村初中教學管理，包括教學理念的管理，教學系統的管理，教學過程的管理。作為學校的管理者，必須充分認識教學管理的現狀，積極探尋教學管理的策略，才能真正提高學校教育教學質量。

一、農村初中教學管理中存在的問題

1.師資力量嚴重弱化，提高教師素質迫在眉睫

（1）學校教學質量的關鍵在于教師。近年來農村初中的師資隊伍狀況主要表現在三個方面：

1）骨干教師流失嚴重。由于大環境的影響，很多農村中學骨干教師或被高中學校拔高錄用，或被相鄰城鎮學校挖走，致使學校很多科目人才短缺。為保障教育質量，有的學科一人帶多班的現象便急劇增多，過重的教學負擔和壓力讓任課教師勞累不堪，其教育教學質量可想而知。骨干教師的流失必然導致優質生源的流失，從而導致了農村學校教育的整體衰落，也更進一步加深了城鄉間的教育不公平程度。

2）新生力量補充不夠。現在農村初中師資力量薄弱，而新分配的、支教的能下到農村基層學校的教師，不僅數量不足，且多是學歷不高、專業不對口的，這樣跨學科教學、教非所學的現象也就越來越普遍了。所以，當前農村學校缺乏真正的“新鮮血液”，就如久旱的禾苗需要甘霖的滋潤一般。

3）教學工作干擾大，以教學為中心工作的力度必須加強

學校工作幾乎成為迎檢查、困教師、管學生的工具，教師成為迎檢查、想對策、弄學生的載體，很難把所有精力花費在教學上。當前的學校工作，任務繁重，壓力巨大。安全工作是首位、德育工作是重點、教學工作是中心、后勤工作是保障，樣樣都不能放松。但學校畢竟是育人的場所，培養人才的基地，學校的中心工作應是以教學為主，其他工作只能是為教學服務的。各級政府和教育主管部門為加強農村教育，加大了對基層學校的監管和督查力度，各種各樣的學習教育活動和檢查接踵而至。

4）規章制度不夠健全，制度管理有待進一步完善

一個學校的獎勵機制直接關系著教師的工作效果和學校教學質量的提高。凡是約束人的東西常常都是不受人歡迎的，這就要求學校在制度建設上盡量從校情出發，針對師生工作、學習和生活實際，制定出較為科學、合理、人性化的管理制度，既能充分體現其約束性，又能有效發揮其激勵作用。對以前的各種規章制度進行了認真審核、整理和濃縮，制定了《初中教師綜合素質質量化考核細則》和《初中班級目標管理及考核細則》兩項較為科學、合理的管理制度，加強了對教師的過程管理，實行過程考核和績效考核相結合，評優表模和晉職晉級相統一的原則，不效地避免了以往制度多、執行難、教師無所適從、考評不民主、獎懲不公平等缺點。但也存在著"重制度建設、輕制度執行，重口頭布置、輕落實檢查，重人情、輕實情，重前勤、輕后勤"等諸多誤區。學校制度要從學校管理實際出發，從教職員工的切身利益出發，既要關注個體，又要尊重群體，嚴肅而不失人文關懷，求實而不乏創新；并且執行落實也要公平公正。

二、農村初中教學管理的對策

1.轉變教學觀念， 樹立素質教育思想。《國家中長期教育改革發展規劃綱要》中指出： " 全面推進素質教育，堅持面向全體學生， 為學生全面發展創造相應的條件， 依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利， 尊重學生身心發展的特點和教育規律， 使學生生動活潑， 積極主動得到發展。"這就要求農村初中教學管理者率先垂范，轉變過去那種："應試教育"的教育觀念、教育思想，樹立實施以提高國民素質為目標， 以促進全體學生德、智、體、美、勞全面發展為宗旨的素質教育思想， 構建適應素質教育的教學管理和評價體系， 轉變教師長期受"應試教育"思想的束縛， 轉變過去教師滿堂貫的教學方法， 運用"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生學會動腦、動手，學會探索，學會發現， 學會創新，學會創造，給學生營造一個快樂、溫和、寬松的課堂空間，使學生得到全面和諧地發展。

2.構建新型師生關系，體現學生主體地位。教學過程管理中，要看重學生人格。教師應努力成為學生的良師益友，平等交流，善于聽取不同見解。充分發揮學生自主學習的積極性，讓課堂教學充滿愉悅感。善于發現學生優點，用放大鏡賞識學生，讓學生在快樂中學習，建立良好的師生關系，發揮學生主體性。

3.強化過程，倡導自主學習。1.明確目標，創設學習情景，制定學案，人手一份，指導學生自學。2.讓學生自學教材，查閱資料，獨立練習。3.師生互動，提出問題，解決問題，師生評價。4.引導學生總結規律，掌握方法。5.運用所學知識，解決實際問題，提高創新能力。

4.設計好教學內容和教學過程。在教學中創設主體活動的積極環境，在內容、形式、時間上要為學生選擇搭建展示自我的平臺，把活動貫穿于教學管理的過程中。讓學生極大的處于主動學習狀態，發揮動手、動口、動眼、動腦、動耳的能力，去行動、去探索。

5.充分發揮現代教學技術手段。現代的教學手段能使課堂教學生動、形象、感染力強，讓學生在興趣情景中接受知識。如《聽潮》，利用聲像恰當直觀有效地使錢塘江大潮的雄偉景觀展現在學生眼前，感同身受，將抽象的文字圖像化，充分調動學生學習的積極性。

總之，深化教育改革，任重而道遠，探討農村初中教學管理將是一個永恒的話題。它要求教育者在教學管理領域不斷應用現代教育管理理論， 實施科學的管理方法，采用最佳的教學方式，從而全面施行培養人才目標，為建設社會主義新農村意義深遠，影響巨大。