努力創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值

毛暉敏

摘要：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，目前是各大高校尤其是高職院校的重要議題。那么為什么要把創(chuàng)業(yè)提高到如此重要的地位，以及如何指導(dǎo)學(xué)生合理而有效地創(chuàng)業(yè)呢？ 本文分三部分闡述并解決問題，第一部分：高職院推進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景與依據(jù)；第二部分：高職院推進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施（以音樂舞蹈學(xué)院為例）；第三部分：在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中將面臨的難點及擬解決方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；自主創(chuàng)業(yè)；對策

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）08-0048-03

一、 引言

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要為應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的教育觀念則認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，沒有將創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位。而作為專科院校，高職院校的畢業(yè)生近些年早已經(jīng)面臨著職位難尋，高薪的職位更是遙不可及的尷尬局面。怎樣才能夠化被動為主動？首先，作為學(xué)校和老師們應(yīng)該清醒的意識到，在當(dāng)前社會主義欣欣向榮，商業(yè)高度發(fā)達，且平臺渠道很多的大環(huán)境下，支持并有效的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，同樣是解決學(xué)生就業(yè)的重要途徑，也正當(dāng)時。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)并不沖突，職業(yè)教育是提升學(xué)生的技能，而有技能的人就一定不可以擁有管理者或創(chuàng)業(yè)者的頭腦或思維嗎？筆者覺得兩者之間有聯(lián)系，但絕不矛盾和沖突。換言之，如果學(xué)生在學(xué)校期間已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)的夢想、技能和知識結(jié)構(gòu)，那么在他們具備經(jīng)濟條件的時候就可以開始創(chuàng)業(yè)。那么，學(xué)生應(yīng)該是在校期間就開始嘗試創(chuàng)業(yè)，還是一走入社會就開始創(chuàng)業(yè)，或是先就業(yè)，然后創(chuàng)業(yè)？筆者認(rèn)為，以上幾種情況都可以，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人的經(jīng)濟條件，而決定幾時開始創(chuàng)業(yè)或者選擇適合自己創(chuàng)業(yè)的入門行業(yè)和級別。

二、高職院推進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景與依據(jù)

（一）教育部每年擴招，專科生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻

教育部每年擴招，專科生、本科生、研究生的人數(shù)在上升，其中專科生的就業(yè)壓力是最大的。因而在此大環(huán)境與背景下，國家大力推進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以一定程度緩解目前的嚴(yán)峻形勢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)可以提升學(xué)生的薪資水平，提升自信心與社會地位

以音樂舞蹈學(xué)院為例，畢業(yè)生的學(xué)歷為大專，跟星海音樂學(xué)院、華南師范大學(xué)音樂系以及廣州大學(xué)的畢業(yè)生相比之下，專業(yè)技能是有差異的，因而按傳統(tǒng)模式，競聘藝術(shù)培訓(xùn)中心音樂教師崗位，很有可能被對方比下去，甚至本校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生的入學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)也比音樂舞蹈學(xué)院的學(xué)生相對高，就業(yè)面除了公辦、私立的中小學(xué)、幼兒園之外，還有很多早教機構(gòu)可以供選擇。

然而面對兩難的尷尬境地，音樂舞蹈學(xué)院的學(xué)生就這樣甘心被比下去嗎？我們其中一部分人可以創(chuàng)業(yè)，因為我們的生源大多來自于珠三角地區(qū)，比起偏遠(yuǎn)地區(qū)，前者經(jīng)濟相對發(fā)達，商業(yè)氛圍濃厚，學(xué)生的家庭經(jīng)濟水平普遍不低。因而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)也奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、高職院推進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施

（一）向?qū)W生灌輸全面的就業(yè)思想

高校的教師們大多具有很濃的人文氣息，談錢色變。其實不然，因為并非每一個畢業(yè)生未來都會從事教育行業(yè)。在校期間，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生灌輸與商業(yè)或創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思維。教師自身應(yīng)該打開思路，不排斥創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑。除了擔(dān)任琴行的鋼琴老師之外，學(xué)生還可以當(dāng)老板。事實證明，我校的畢業(yè)生中就有人擔(dān)任琴行經(jīng)營者，聘請了華師、星海音樂學(xué)院的學(xué)生進行教學(xué)，目前收入不菲。既然彈唱跳不如本科院校的學(xué)生好，那就避開自己的弱項，走創(chuàng)辦藝術(shù)培訓(xùn)中心的道路，這是非常明智的。

（二）二級學(xué)院為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供必要的條件

努力創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值

1設(shè)置配套的課程體系

創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，無論從事什么行業(yè)的經(jīng)營者，都必須具備基本的法律知識，通曉經(jīng)濟學(xué)原理、市場營銷學(xué)、計算機應(yīng)用以及英語聽說。而這些課程過去在音樂舞蹈學(xué)院是不曾開設(shè)的，即使有也是選修類，覆蓋面很低，因而需要加入。

2教職工可以率先創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供平臺和分享成功的經(jīng)驗

只是要求學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而教師則仍然按部就班的每天課堂，家庭的兩點一線工作方式，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助是甚微的，并很有可能起誤導(dǎo)作用，因為未經(jīng)過自己的實踐。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵中青年教師利用業(yè)余時間自主創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)。例如，以藝術(shù)指導(dǎo)或者教學(xué)指導(dǎo)等身份，技術(shù)入股參與校外培訓(xùn)中心的日常管理，并定期招聘一批實習(xí)生去該中心試教或任教，這有助于學(xué)生積累實踐知識。

3建立校外創(chuàng)業(yè)實踐基地

校外一些較為知名的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，如：柏斯琴行、通利琴行等長期與音樂舞蹈學(xué)院有合作關(guān)系，那么應(yīng)盡快簽訂校外實訓(xùn)基地的協(xié)議，方便學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)，為未來創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

4雙導(dǎo)師體系（校內(nèi)導(dǎo)師+校外行業(yè)導(dǎo)師）為學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航

校內(nèi)教師即使參與了創(chuàng)業(yè)，也是偏教學(xué)為主的技術(shù)指導(dǎo)，而真正銷售營運的是負(fù)責(zé)課程銷售的總監(jiān)或者CEO等，因而以校內(nèi)導(dǎo)師+校外行業(yè)導(dǎo)師，雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，會使學(xué)生更全面、更自信地了解到創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

5創(chuàng)業(yè)模式個性化，因人而異，不盲目跟風(fēng)

在校期間就開始嘗試創(chuàng)業(yè)，還是一走入社會就開始創(chuàng)業(yè)，或是先就業(yè)，然后創(chuàng)業(yè)。以上幾種模式都可以，應(yīng)量體裁衣，切不可盲目跟風(fēng)，盲目追求高大上。創(chuàng)業(yè)的理念，應(yīng)是既要大膽闖，但又要細(xì)致謹(jǐn)慎地做好前期準(zhǔn)備工作，以做到事半功倍。

四、在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中將面臨的難點及解決方式

（一）老板的角色定位不清晰

必須讓學(xué)生分清老板、銷售總監(jiān)、宣傳部門、財務(wù)以及教師的不同角色與職責(zé)。過去很多畢業(yè)生，包括星海音樂學(xué)院，甚至國內(nèi)一流音樂學(xué)府的優(yōu)秀畢業(yè)生，行內(nèi)杰出的音樂家，經(jīng)營音樂培訓(xùn)機構(gòu)比比皆是，然而能夠成規(guī)模，成體系的卻屈指可數(shù)，甚至很多都是非音樂專業(yè)畢業(yè)的人士經(jīng)營成功的。原因在哪里？很簡單，因為學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生，缺乏市場的概念、缺乏營銷與銷售的理念，只是一味的會音樂，自己既當(dāng)教師，又當(dāng)課程銷售，還要做宣傳和管理，兼職當(dāng)老板，忙得不亦樂乎，這樣的模式都屬于私人小作坊式的經(jīng)營，不可能發(fā)展成行業(yè)內(nèi)的佼佼者。誠然每個行業(yè)里，都應(yīng)該有各種不同規(guī)模的企業(yè)存在，然而多數(shù)藝術(shù)培訓(xùn)中心都很迷你，只有少數(shù)成規(guī)模。

要解決這個難題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的理念。正確的理念，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒新東方或者華爾街英語培訓(xùn)機構(gòu)的成功案例。隔行如隔山，但是英語培訓(xùn)機構(gòu)和音樂培訓(xùn)機構(gòu)，從本質(zhì)上來講是相同的，都是業(yè)余的培訓(xùn)機構(gòu)，非政府資助的公辦教育機構(gòu)，全都要參與市場競爭與常規(guī)的商業(yè)運作。

新東方以及華爾街的成功案例證明了：課程銷售、課程教學(xué)、活動項目、宣傳以及課程的售后服務(wù)是屬于不同部門，不同范疇的，絕不可以結(jié)合在一個人身上。除了專業(yè)教師之外，其他部門的人員都可以也應(yīng)該是音樂之外的專業(yè)學(xué)生，比如：宣傳部門由美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生承擔(dān)，課程前期銷售應(yīng)由市場營銷的學(xué)生承擔(dān)，而老板則是統(tǒng)籌與管理，并不需要身兼多職。

（二）培訓(xùn)中心普遍面臨的生源不穩(wěn)定問題

針對培訓(xùn)中心普遍面臨的生源不穩(wěn)定問題，筆者認(rèn)為解決方式有以下幾種：

1將藝術(shù)培訓(xùn)（素質(zhì)教育）同應(yīng)試教育相結(jié)合

同樣是培訓(xùn)中心，緣何英語培訓(xùn)中心、中小學(xué)課業(yè)輔導(dǎo)中心、高考考前培訓(xùn)班就生意火爆，生源固定，而藝術(shù)培訓(xùn)中心就門庭冷清，或者說是生源不穩(wěn)定呢？原因就是藝術(shù)培訓(xùn)是素質(zhì)教育，在孩子入學(xué)前以及小學(xué)階段，家長們會比較重視素質(zhì)教育，而到備考的年級，關(guān)乎升學(xué)和前途的時段，家長們往往放棄素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而保重點、保應(yīng)試升學(xué)這一邊。與其這樣，不如化被動為主動，在培訓(xùn)中心將面臨升學(xué)的孩子們劃分成專業(yè)班與興趣班，不同收費不同培養(yǎng)規(guī)格。朝著音樂專業(yè)方向努力的孩子，那么藝術(shù)學(xué)習(xí)就不再是小眾了，而是孩子應(yīng)試學(xué)習(xí)的一部分，他們不需要都去過文理科高考的獨木橋。對于有音樂天賦又有志于學(xué)習(xí)音樂的孩子，朝音樂專業(yè)方向培養(yǎng)是非常明智的選擇。而對于著重興趣培養(yǎng)，素質(zhì)教育的琴童，一對一授課就有些略顯奢侈。例如：雅馬哈音樂藝術(shù)中心的理念就是用電子琴或數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)，孩子們很愛學(xué)，生源非常好，這樣就可以保證孩子們堅持學(xué)下去，真正的達到素質(zhì)教育情商培養(yǎng)的目的，同時可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，三贏。

2以亞太區(qū)比賽+英皇考級+音樂會欣賞的三位一體模式，全方位提升孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣

多年來，困擾音樂培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營者的難題還是留生率。很多孩子學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢，并非家長不愿意出錢，而是孩子不愿意學(xué)下去，家長也無奈只好放棄。同樣每天練習(xí)一小時鋼琴，緣何國外的孩子音樂聽覺能力強，樂感好，關(guān)鍵是國外的琴童是愛音樂的，而中國琴童卻是被家長打罵逼的呢？原因是國外有良好的古典音樂氛圍，可以經(jīng)常聽到經(jīng)典的古典音樂，孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡傳統(tǒng)音樂，并懂得欣賞其中的美，因而學(xué)習(xí)興趣與效率自然比國內(nèi)高。

因而通過英皇考級、比賽以及欣賞音樂會三位一體的方式，全方位提升孩子的學(xué)習(xí)音樂興趣，孩子半途而廢的幾率會大大降低。事實證明，洋為中用，并結(jié)合中國家長追求洋考級證書與比賽獲獎的功利心理，比賽+考級+音樂會欣賞的三位一體模式，定能解決琴童不愿意學(xué)琴，培訓(xùn)中心生源不穩(wěn)定的根本問題。

3打破藝術(shù)教育與應(yīng)試教育之間的鴻溝，樹立全方位的培訓(xùn)理念

家長往往為孩子選擇多門興趣班，英語、奧數(shù)、藝術(shù)等等，路上耗費很多時間和精力，與其那樣不如將奧數(shù)、藝術(shù)等培訓(xùn)課程相對集中在一起，這樣家長省去了路上奔波的辛勞，培訓(xùn)中心也增加了收費項目，同時也穩(wěn)定和保證了生源。作為創(chuàng)業(yè)者不需要懂得所有的授課課程，他們只需要懂得經(jīng)營與管理的方法即可，至于各科目的專業(yè)教師，自有各大專業(yè)院校的本科或研究生畢業(yè)生來承擔(dān)。

4加盟大品牌，利用大品牌的效應(yīng)，擴大商業(yè)領(lǐng)域

作為初創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，筆者認(rèn)為可以先嘗試小規(guī)模，但是一旦發(fā)展到一定的時間，仍然需要走連鎖、兼并等集中管理的模式才能長久發(fā)展下去。例如：華爾街英語、新東方英語，劉詩昆藝術(shù)中心、雅馬哈藝術(shù)培訓(xùn)中心、柏斯琴行、通利琴行等等，這些頗具規(guī)模的培訓(xùn)行業(yè)領(lǐng)軍品牌，之所以能夠長久不衰，原因是他們走的是品牌和連鎖的集團發(fā)展路線，而藝術(shù)培訓(xùn)作為小眾，創(chuàng)業(yè)者們大都走著小而精的道路，那勢必對中心的規(guī)模壯大和長久發(fā)展有負(fù)面影響。與其在大海中掙扎，不如借合伙、合作的形式加盟大品牌，成為大型連鎖培訓(xùn)機構(gòu)中的一員，反而可以借大品牌的效應(yīng)，進一步擴大自己的商業(yè)領(lǐng)域。

5培訓(xùn)中心可考慮與房地產(chǎn)開發(fā)商合作

例如，富力地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)等都是知名的房地產(chǎn)上市公司，旗下的樓盤眾多，小區(qū)住戶多，宣傳途徑也多，但大多遠(yuǎn)離市區(qū)。如果在小區(qū)內(nèi)有較為全面的培訓(xùn)中心，既可以輔導(dǎo)語數(shù)英，又輔導(dǎo)藝術(shù)類課程，那勢必是雙贏的。且培訓(xùn)中心不完全等同于琴行，琴行一半的業(yè)務(wù)是銷售樂器，因而要臨街鋪面，才可以吸引顧客。培訓(xùn)中心要方便小孩和家長，因而離小區(qū)越近越好，而且越大的樓盤越多生源。房地產(chǎn)商因為小區(qū)內(nèi)有成熟的培訓(xùn)中心提供全科輔導(dǎo)，提升了房產(chǎn)銷售量和房價。培訓(xùn)中心也因為小區(qū)偏遠(yuǎn)，培訓(xùn)中心選擇較少，且小區(qū)住戶又較多，從而輕而易舉獲得穩(wěn)定的生源，同樣是雙贏的。例如，我校外聘教師與2005級五年制畢業(yè)生合作經(jīng)營著一家專業(yè)的培訓(xùn)中心，并與香港上市公司中海地產(chǎn)合作，成功舉辦過多次亞太區(qū)澳門鋼琴公開賽、藝術(shù)類大師培訓(xùn)班等。因而作為創(chuàng)業(yè)者，懂得選址、定位與借力，同樣非常重要。

五、結(jié)語

簡言之，要創(chuàng)業(yè)首先要堅定信念，同時又要注意方法，還要及時吸取行業(yè)內(nèi)與行業(yè)外的優(yōu)秀經(jīng)驗。過去很多藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)失敗的經(jīng)驗是由于始終沒有打破藝術(shù)這個小圈子。其實不然，教育培訓(xùn)是有共性的，有些規(guī)律完全可以通用。經(jīng)營理念與方式也是可以向其他行業(yè)借鑒的，畢竟企業(yè)運作模式也是有相近之處的，要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，才能觸類旁通。說事容易，做事難，教師們應(yīng)首先解放思想，承擔(dān)義務(wù)，主動為學(xué)生們樹立榜樣，自主創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)，這樣所教授和傳遞的信息才不至于與市場脫節(jié)。與此同時，課程的配套也需要多個二級學(xué)院不同專業(yè)之間的交流與緊密配合，才可能實現(xiàn)我們?nèi)轿慌囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念與技能的目標(biāo)，這同樣是任重而道遠(yuǎn)的。在未來探索高職院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路上，音樂舞蹈學(xué)院的一線教師們與學(xué)生們?nèi)匀粫龅綌?shù)不清的困難和阻力，但是只要我們堅定努力的方向，筆者堅信夢想在不久的將來一定可以實現(xiàn)！

參考文獻：

[1]劉動菊開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2007

[2]胡明寶，王再新高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J]桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（2）

責(zé)任編輯 朱守鋰