淺論英文歌曲教學(xué)對提升英語學(xué)習(xí)的作用

范小紅

摘 要： 音樂無國界，歌曲可以跨越語言，傳遞美好。教師可以利用學(xué)生對音樂的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用英文歌曲輔助高中英語教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生在英文聽力理解、口語表達(dá)、詞匯積累、語法知識等方面的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)得語言過程中的跨文化交際意識。

關(guān)鍵詞： 英文歌曲 學(xué)習(xí)興趣 英語教學(xué)的作用

高中生對英語學(xué)習(xí)的淡薄是一種共識，尤其是理科學(xué)生，他們習(xí)慣活躍的解題思維，不喜歡一遍遍地重復(fù)枯燥無味的記憶方式，以至于英語課總不被待見。面對不斷重復(fù)又不斷遺忘的英語單詞，他們漸漸地把英語視為副科，上課消極應(yīng)對。如何激發(fā)他們的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)是英語老師面臨的難題。

美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”如果教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就如同找到核動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)。年輕人，十有八九都熱愛音樂，音樂作為世界上無國界的語言，當(dāng)之無愧地成為最能引起學(xué)生共鳴的教材。在一年的教學(xué)研究中，我深刻地體會到音樂對英語教學(xué)的幫助。聽英文歌是學(xué)習(xí)英語的一種比較有效的方式。享受音樂的同時(shí)跟著學(xué)唱，不僅改善發(fā)音，而且從歌詞中獲得一些新的詞匯、短語、句型和地道的表達(dá)方式。

1.音樂的共鳴，興趣的魅力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣可以使人集中注意，這對人的認(rèn)識和活動(dòng)會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量。在教學(xué)中，我選擇一些輕松活躍的節(jié)奏、朗朗上口的歌詞、主題接近學(xué)生喜好的歌曲，讓學(xué)生充滿好奇和興趣。課堂上一片歡呼，學(xué)生認(rèn)真專注，對于課堂上老師對歌曲重復(fù)的講解，學(xué)生不厭其煩地聽講，認(rèn)真做筆記，和老師互動(dòng)，學(xué)唱。課堂上開啟了人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，“興趣是最好的老師”得到充分的認(rèn)證，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

2.音樂對英語教學(xué)的作用

（1）提高聽力水平。

因?yàn)閻勐犚魳?，學(xué)生忽略英語兩個(gè)字。在老師的建議下，學(xué)生開始接觸英文經(jīng)典曲目，悠揚(yáng)懷舊的“Yesterday Once More”，“Right Here Waiting”，MichaelJackson胸懷世界和平的“Heal the world”，激情四溢的wonder girls的“Nobody”，再到阿黛爾的“Hello”。學(xué)生為了學(xué)會演唱必須重復(fù)聽歌曲，漸漸地，他們可以在嘈雜的背景音樂中清晰地聽懂每個(gè)英語單詞，在沒有任務(wù)壓力下悄悄地提高聽力水平。

（2）復(fù)習(xí)舊詞匯，獲得新詞匯。

在高中教學(xué)過程中，許多詞匯不是常用詞，在單詞表里出現(xiàn)后就很少在其他文章里出現(xiàn)，漸漸地學(xué)生就對這些詞回生了，直至遺忘。例如heal（治愈，治療），當(dāng)我讓學(xué)生聽“Heal the world”這首曲子時(shí)，班上只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回憶起heal的意思，但是學(xué)了這首曲子之后，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生會忘記heal。同時(shí)在這首曲子里出現(xiàn)了bliss，dread，glow，這些不是高考詞匯表里要求掌握的四會單詞，但是對曲子朗朗上口的學(xué)生而言，這已經(jīng)是高頻詞匯，想忘記都很難。

（3）矯正口音，提高口語水平。

當(dāng)今的英文歌曲曲風(fēng)迥異，不僅有節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)R&B（Rhythm and Blues），Rap饒舌樂，Hip Hop，還有Jazz爵士樂，Soul靈魂樂等，其中rap相當(dāng)于“談話”talking，它以在機(jī)械的節(jié)奏聲的背景下，突出快言快語的特點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，符合年輕人的品位。學(xué)生在學(xué)習(xí)rap的過程中，首先會認(rèn)真地弄懂每一個(gè)單詞的發(fā)音，經(jīng)過深度模仿，自然而然就矯正平時(shí)不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。同時(shí)因?yàn)閞ap速度快，應(yīng)學(xué)會同時(shí)使用連讀、略讀的方法，這樣他們不僅能準(zhǔn)確發(fā)音，而且了解發(fā)音的規(guī)律，當(dāng)再遇到這樣的發(fā)音時(shí)，就不會一頭霧水。常言道：熟能生巧，尤其對于語言的訓(xùn)練，多練就是提高。

（4）語法知識的滲透學(xué)習(xí)。

教師在課堂上對于語法知識的講解總是犯難，枯燥無味，和漢語脫鉤。很多學(xué)生認(rèn)為高中語法難以理解，難以記憶。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集很多典型的句子，把含有語法的歌詞句子當(dāng)做語法例子來講解，幫助他們領(lǐng)悟抽象難懂的語法知識。例如：歌曲“God is a girl”中，有“to those who are free，God is a girl wherever you are，there is a sky illuminating us.”這三句歌詞，體現(xiàn)了三種高中語法，定語從句，狀語從句和分詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)后置定語。利用學(xué)生熟悉的歌詞作為例句，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，更容易接受，更能促進(jìn)學(xué)生對語法知識的重視，寓教于樂，起到事半功倍的效果。我們可以指導(dǎo)學(xué)生尋找某些歌曲中的語法知識，以此作為作業(yè)，學(xué)生對于這樣的作業(yè)樂此不疲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

現(xiàn)代英語課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的講練課，是尋求高效活潑有意義的課堂，是師生溝通創(chuàng)建友好感情的課堂。音樂是跨越時(shí)代跨越年齡的精靈元素，它將枯燥的英語學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了學(xué)習(xí)起風(fēng)，增進(jìn)了師生情感溝通，培養(yǎng)了學(xué)生音樂欣賞情趣，在輕松活潑的學(xué)期氛圍中提高了聽、說等各方面的技能。

英文歌曲成為課堂的常客，教師要把握好教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，深入探索和研究，讓英文歌曲在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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