應(yīng)用統(tǒng)計本科專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計*

蔣遠營　張浩敏　王想　丁少玲（桂林理工大學 理學院，廣西 桂林 541004）

應(yīng)用統(tǒng)計本科專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計*

蔣遠營張浩敏王想丁少玲
（桂林理工大學 理學院，廣西 桂林 541004）

大數(shù)據(jù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展給統(tǒng)計教育帶來了極大的機遇，同時它對統(tǒng)計學教育帶來的巨大挑戰(zhàn)。文章結(jié)合地方高校應(yīng)用統(tǒng)計學辦學的實際，通過近年來的探索與改革經(jīng)驗教訓，闡明了統(tǒng)計人才培養(yǎng)方案改革的一些具體可行做法。文章首先討論了培養(yǎng)方案改革的緊迫性，其次是經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計后的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，然后是人才培養(yǎng)方案的教學內(nèi)容和計劃，最后文章將應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標分為三級目標形式，并給出具體的目標實現(xiàn)的具體方式。

互聯(lián)網(wǎng)融合；大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計；培養(yǎng)方案

一、概述

大數(shù)據(jù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)給統(tǒng)計教育帶來了極大的機遇，因為數(shù)據(jù)是統(tǒng)計分析的根源，社會對數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的需求也越來越旺盛，所以近年來全國高校在不斷的新開統(tǒng)計專業(yè)，已有專業(yè)的也在擴大統(tǒng)計招生。

但是看到大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計帶來機遇的同時，也應(yīng)該看到它對統(tǒng)計學教育帶來的巨大挑戰(zhàn)。因為數(shù)據(jù)在增多，數(shù)據(jù)越來越復雜，特別是大數(shù)據(jù)環(huán)境下基本是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的處理和傳統(tǒng)統(tǒng)計教學的案例差距很大，所以這要求統(tǒng)計教學在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃方面做重大的變革，來適應(yīng)當今蓬勃發(fā)展的大數(shù)據(jù)行業(yè)。統(tǒng)計教育工作者也一直在對統(tǒng)計類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案進行改革探索，主要文獻有：蔣劍輝［1］討論了我國高校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標及實現(xiàn)途徑；蔣遠營等［2］對普通院校統(tǒng)計學課程體系設(shè)置改革進行了探索研究；向書堅和平衛(wèi)英［3］對30年來我國財經(jīng)類院校統(tǒng)計學專業(yè)本科課程設(shè)置進行了歷史回顧；曾五一等［4］和趙曉芬［5］分析了經(jīng)濟管理財經(jīng)類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新；張艷芳和姜文華［6］從大學生科創(chuàng)比賽引發(fā)的統(tǒng)計學教學方法進行了深入思考；趙彥云［7］論述了統(tǒng)計學在大數(shù)據(jù)科學中扮演的重要角色，并對中國統(tǒng)計教育進行了回顧與展望；蔣遠營等［8］研究了大數(shù)據(jù)環(huán)境下，統(tǒng)計專業(yè)教學中如何融合計算機能力培養(yǎng)。

文章結(jié)合地方高校應(yīng)用統(tǒng)計學辦學的實際，闡明近年來作者所在高校在統(tǒng)計人才培養(yǎng)方案改革的一些具體做法，論文的安排如下：第二節(jié)討論應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，第三節(jié)討論人才培養(yǎng)方案的教學內(nèi)容和計劃，第四節(jié)是人才標準的實現(xiàn)方式。

二、培養(yǎng)目標與規(guī)格

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的數(shù)理與經(jīng)濟素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學、數(shù)學、經(jīng)濟學的基本理論，熟能練運用統(tǒng)計軟件分析復雜數(shù)據(jù)，具備應(yīng)用統(tǒng)計方法和技術(shù)分析、解決實際問題能力的應(yīng)用型高級專門人才；同時滿足學生個性發(fā)展多樣化的需要，分流培養(yǎng)學術(shù)型人才。學生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制等應(yīng)用和管理工作，或在教育、科研機構(gòu)從事統(tǒng)計研究和教學工作。本專業(yè)學制四年，可授予應(yīng)用經(jīng)濟學或理學學士學位。

培養(yǎng)規(guī)格分為知識要求、能力要求和素質(zhì)要求三部分，主要知識要求有，掌握統(tǒng)計學、數(shù)學、經(jīng)濟學等基礎(chǔ)知識；掌握統(tǒng)計軟件分析、數(shù)據(jù)處理分析、抽樣調(diào)查技術(shù)等專業(yè)知識；了解與統(tǒng)計學科領(lǐng)域相關(guān)的戰(zhàn)略、政策、法規(guī)、標準、前沿進展和發(fā)展趨勢。主要能力要求有，具有應(yīng)用統(tǒng)計方法和技術(shù)分析、解決實際問題的能力；具有抽樣調(diào)查、用統(tǒng)計軟件分析、處理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計建模的能力；具有向非統(tǒng)計專業(yè)人員解析統(tǒng)計模型結(jié)果的能力。主要素質(zhì)要求有，恪守職業(yè)道德，具有一定的統(tǒng)計素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和求實創(chuàng)新意識；具有良好的心理素質(zhì)及良好的組織管理、交流溝通、團隊合作意識。

三、應(yīng)用統(tǒng)計本科專業(yè)教學計劃

教學計劃分為課程教學和實踐教學兩大部分，其中課程教學模塊分為通識必修課、通識選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課五大模塊，其中專業(yè)選修課又分為專業(yè)任選和學術(shù)型方向選修和應(yīng)用型方向選修三個子塊。實踐教學部分和專業(yè)選修課一樣，分為專業(yè)任選和學術(shù)型方向選修和應(yīng)用型方向選修三個子塊。

主要課程設(shè)有：數(shù)學分析、高等代數(shù)與解析幾何、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、描述統(tǒng)計學、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用回歸分析、應(yīng)用時間序列分析、應(yīng)用多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件、運籌與優(yōu)化；主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)有：數(shù)據(jù)收集與整理實習、統(tǒng)計軟件包設(shè)計實習、數(shù)據(jù)處理分析實習、統(tǒng)計建模實習、大數(shù)據(jù)探索實習、金融數(shù)據(jù)建模實習、統(tǒng)計應(yīng)用實習、學年論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

其中數(shù)學分析第一、二、三學期課時分別為72、96和40學時；高等代數(shù)與解析幾何第一、二學期課時分別為48、64學時；概率論從第二學期的第七周開始開課；應(yīng)用回歸分析從第四學期的第一周開始開課，抽樣技術(shù)與應(yīng)用從第四學期的第八周開始開課。專業(yè)選修課從第三學期起設(shè)置，課程設(shè)置量不超過要求學分的2倍。學生方向選修課修讀學分不得少于15學分。具體的教學計劃詳見表1（課程教學計劃）和表2（集中性實踐教學環(huán)節(jié)計劃）。

學分要求：本專業(yè)畢業(yè)要求達到學分為：180學分，第二課堂6學分。其中：必修課94學分，選修課50學分（通識選修課10學分、專業(yè)選修課40學分），集中性實踐教學環(huán)節(jié)36學分，軍事訓練3學分 學年學分要求：第一學年46.5學分，第二學年46學分，第三學年46.5學分，第四學年31學分，專業(yè)主要課程和主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為94學分，其中學時統(tǒng)計與學期分布情況表詳見表3，課程教學的每學期周學時分布表詳見表4。

四、人才培養(yǎng)的實現(xiàn)方式

表1　課程教學計劃表

表2　集中性實踐教學環(huán)節(jié)計劃表

表3　學時統(tǒng)計與分布情況表

表4　課程教學各學期周學時分布表

第二節(jié)將應(yīng)用統(tǒng)計人才的培養(yǎng)規(guī)格分為知識要求、能力要求和素質(zhì)要求三部分，本節(jié)也將應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標分為三級形式，對應(yīng)于的一級目標有：知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三大模塊，而知識結(jié)構(gòu)又細分成二級目標：通識類知識、學科基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟管理知識和專業(yè)知識；能力結(jié)構(gòu)細分成二級目標：獲取知識能力、應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作與組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)細分成二級目標：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。同時還設(shè)三級目標以及對應(yīng)人才培養(yǎng)方案中的實現(xiàn)方式。具體情況參見表5的人才培養(yǎng)的實現(xiàn)方式表。

表5　人才培養(yǎng)的實現(xiàn)方式表

［1］蔣劍輝.我國高校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標及實現(xiàn)途徑［J］.統(tǒng)計研究，2005，08:74-76.

［2］蔣遠營，王遠清，林亮.關(guān)于普通院校統(tǒng)計學課程體系設(shè)置改革的思考［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2008，04:214-215.

［3］向書堅，平衛(wèi)英.30年來我國財經(jīng)類院校統(tǒng)計學專業(yè)本科課程設(shè)置的歷史回顧與展望［J］.統(tǒng)計研究，2010，01:74-78.

［4］曾五一，肖紅葉，龐皓，等.經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新［J］.統(tǒng)計研究，2010，02:3-6.

［5］趙曉芬.關(guān)于改進財經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學的思考［J］.教育與職業(yè)，2010，32:154-156.

［6］張艷芳，姜文華.大學生科創(chuàng)比賽引發(fā)的統(tǒng)計學教學方法的思考［J］.中國成人教育，2014，15:163-165.

［7］趙彥云.加速開拓統(tǒng)計學的應(yīng)用價值——中國統(tǒng)計教育回顧與展望［J］.統(tǒng)計與信息論壇，2016，06:3-6.

［8］蔣遠營，吳群英，王想，等.統(tǒng)計專業(yè)教學中融合計算機能力培養(yǎng)的改革與實踐［J］.（出版中）統(tǒng)計與管理，2016，10.

The flourish Big Data industry has brought great opportunities and great challenges to statistical edu原cation.In this paper，in the light of the conditions of local University，by exploring the lessons and reforms in re原cent years，we clarify a number of specific and feasible approachs and statistical training program reforms.First，we discuss the urgency of the pedagogical reform.Secondly，discuss the talents training objectives and specifications. And then give the teaching content and programs of personnel training program.Finally，we divide the target of professional personnel training into three-stage object form，and give a specific implementation of the goals.

internet integration；big data；applied statistics；training program

G642

A

2096-000X（2016）17-0083-03

應(yīng)用統(tǒng)計廣西高校重點實驗室，桂教科研〔2014〕6號；廣西高等學校優(yōu)勢特色統(tǒng)計學專業(yè)建設(shè)點，桂教高教（2014）52號；統(tǒng)計學廣西重點學科，桂教科研［2013］16號；應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學位授權(quán)點建設(shè)項目，桂學位〔2014〕3號。

蔣遠營（1980，07-），男，博士，副教授，桂林理工大學理學院副院長，研究方向：金融統(tǒng)計。