淺談初中體育愉快教學(xué)

李婭

摘要：隨著教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，初中體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法發(fā)生了較大的變化，體育教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀(guān)念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康及綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用，下面簡(jiǎn)要針對(duì)初中體育愉快教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；愉快教學(xué)；特點(diǎn)；內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0331-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，全民的素質(zhì)都在提高。教育是社會(huì)發(fā)展不可缺少的一部分，所以開(kāi)展和諧的教育已是大勢(shì)所趨。生活水平的提高，促使健身已經(jīng)成為一種時(shí)尚，學(xué)習(xí)的體育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對(duì)于初中的學(xué)生正是一個(gè)由稚氣步入成年最重要的過(guò)程。由于目前的社會(huì)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不重視自身的身體素質(zhì)，對(duì)體育教育忽視。身體是革命的本錢(qián)，只有正確看待體育教育，提高身體素質(zhì)，才能更好地投入到學(xué)習(xí)生活中，所以開(kāi)展愉快體育教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

1.“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

①思想內(nèi)涵：日本學(xué)者認(rèn)為，愉快教學(xué)是重視每一個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀(guān)與向上的生活態(tài)度的多重目的。在我國(guó)，快樂(lè)教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無(wú)疑具有積極的作用。②特點(diǎn)："快樂(lè)體育"把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂(lè)趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為：且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂(lè)的成功體驗(yàn)。

2.當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)的情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革步伐加快，以往應(yīng)試教育的缺陷不斷暴露出來(lái)，如學(xué)生僅會(huì)應(yīng)對(duì)考試，整體素養(yǎng)相對(duì)較差，部分學(xué)生因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的局限，禁錮了個(gè)性的發(fā)展。目前，教學(xué)急需進(jìn)行改革。初中體育教學(xué)如果繼續(xù)采用過(guò)去落后的教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中體育教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)策略，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的觀(guān)念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.初中體育課堂愉快教學(xué)的應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。情境教學(xué)法能將一些相對(duì)枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容置于某種有意義的情境之中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)技能，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能追求的熱情。情景教學(xué)有多種形式，可以利用音樂(lè)、舞蹈、體育用具等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，體育課堂融入音樂(lè)教學(xué)，教師可以播放歡快的樂(lè)曲來(lái)刺激學(xué)生的大腦皮層，保證學(xué)生用充沛的精力進(jìn)行體育活動(dòng)，教師還可以在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束的時(shí)候播放一些輕音樂(lè)，讓學(xué)生獲得身心的放松，逐漸緩解學(xué)生的疲勞感。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也可以聯(lián)系生活實(shí)際，如在學(xué)習(xí)滾翻動(dòng)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中可能會(huì)用到的滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生從生活中尋找答案，認(rèn)識(shí)到滾翻動(dòng)作在實(shí)際生活中的意義，然后教師可以選擇運(yùn)用到前滾翻的情景帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自行感受，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生的探索熱情就必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。

3.2體育游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。對(duì)于一些動(dòng)作技術(shù)比較簡(jiǎn)單，練習(xí)又比較枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛也往往變的比較沉悶。穿插體育游戲進(jìn)入教學(xué)中，開(kāi)展一些智力性的活動(dòng)，采用一些與練習(xí)內(nèi)容相近或相似的游戲，將玩與樂(lè)，樂(lè)與學(xué)融為一體，既能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又可以使學(xué)生較好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師設(shè)定好幾個(gè)遞增的遠(yuǎn)度，并將學(xué)生分成若干組，每組從初始遠(yuǎn)度開(kāi)始起跳，跳過(guò)的同學(xué)即升到下一遠(yuǎn)度，看哪一組同學(xué)最先過(guò)關(guān)。教師可讓獲勝組的同學(xué)談?wù)劯惺埽七x出同學(xué)進(jìn)行示范，教師就示范進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并示范正確動(dòng)作，講解技術(shù)要領(lǐng)。組織第二次比賽，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，真正掌握動(dòng)作技術(shù)。體育游戲教學(xué)充分體現(xiàn)了健康體育、快樂(lè)體育的教學(xué)理念。選擇趣味性十足的體育游戲，如猴子搶球、拉網(wǎng)捕魚(yú)、跳山羊等，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受課堂的同時(shí)，獲得一份真正屬于自己的樂(lè)趣。

3.3小組競(jìng)爭(zhēng)合作，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。初中階段正是學(xué)生自我意識(shí)完全形成的重要階段，此階段對(duì)于他們今后人生觀(guān)、性格、品質(zhì)的形成都非常關(guān)鍵。因此，應(yīng)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，正確地審視和看待自我，體育教學(xué)具有獨(dú)特的作用。針對(duì)初中生愛(ài)與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，增加學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)，采取與學(xué)生主體性發(fā)展相適應(yīng)的分組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生之間、小組與小組之間通過(guò)互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)能力、交互能力和社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，培養(yǎng)與人之間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，二人雙足跳可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神和彈跳能力、爆發(fā)力、提高學(xué)習(xí)興趣；拔河比賽可以使學(xué)生在比賽的過(guò)程中，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；分組籃球比賽不但讓學(xué)生在快樂(lè)中培養(yǎng)了戰(zhàn)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和自我組織的能力，而且在比賽中了解了競(jìng)技精神，體驗(yàn)成功與失敗的感受，將這種勇敢頑強(qiáng)、努力拼搏的體育精神帶到學(xué)習(xí)中去。

總之，體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生身心健康及綜合素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。初中體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，開(kāi)展愉快體育教學(xué)，利用多種教學(xué)方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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