關于服裝表演課程模式

辰瑜

摘要：以理實一體化的教學方式為依據，結合服裝表演專業的特點及形體訓練課程的重要性來探討形體訓練教學的目的和要求、課程實施、教學團隊等，有效提高該課程的教學質量，提高服裝表演專業形體訓練水平，為模特行業輸送更多的優秀人才。

關鍵詞：服裝表演；形體訓練；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0177-02

從“時裝玩偶”的產生到1845年第一個真人模特查爾斯·費雷德里克·沃斯的出現，模特成為了眾多擁有美麗身姿的姑娘渴望加入的時尚行業，同時也昭示了服裝表演行業的輝煌前景。因此，培養優秀模特人才是服裝表演行業發展的根本動力。目前，全國范圍內已有百余所院校開設服裝表演專業，如：北京服裝學院、東華大學、西安工程大學等。

學校教育作為服裝表演人才培養的主要形式，每年為模特行業輸送著大量人才。高校是服裝表演人才培養的主要陣地，形體訓練課程是服裝表演專業的核心課程，是模特培養的關鍵。

一、課程性質

形體訓練課程在服裝表演專業中屬于專業核心課程，課程性質為理實一體課程，在《人才培養方案》的制訂中，它與舞蹈基礎、影視表演、化妝技巧、社交禮儀五大專業核心課程同步教學，是素質培養的重要環節。開設學期為大一到大三共6學期，通過理論學習和實踐訓練，使學生形成良好的形體姿態，提高學生的協調性、靈活性以及柔韌性，并從中加強學生的自我表現力，以便適應時代要求和促進服裝表演專業水平提高的基本技能。

二、形體訓練的目的、要求

（一）形體的訓練使身心健美，強化審美意識

當代社會，人們追求美、崇尚美，因此，形體訓練應根據服裝表演的專業特點，有選擇性地進行強化訓練，提高生理機能水平、身體控制力和表現能力。

（二）全面掌握形體訓練的知識與技能，培養自身表現力

教育的核心是培養學生的自信，因此，形體訓練正是達到了這一要求，它不僅訓練了學生的身體素質，全面調理重塑學生身體形態的同時，促進了個性氣質的行成，還培養了學生的自身表現力。

（三）進行藝術美育教育，陶冶情操

形體訓練教學不同于其他教學，它是以形體美為特征。在教學內容和教學過程中，要體現出形體動態的藝術美感，引導學生注重自我美得塑造，使形體美與情感美達到和諧統一，經常參與，能起到潛移默化的作用。

三、課程內容

作為模特，首先給人第一視覺沖擊的是整體，然后才是局部，所以整體的塑造對于模特來講至關重要，如果只注重身體的局部練習會造成整體性的不協調，因此課程內容的系統性與合理性是服裝表演專業形體訓練教學的關鍵所在。要達到理想的訓練效果，僅僅依靠選用某一類練習是有局限性且難以奏效的，因此在形體訓練的課程教學中，針對服裝表演專業學生的特點，進行了綜合的、全面的練習，如圖1所示。

形體訓練不單單是一項基礎教學課程，它也是服裝表演技巧、動靜態造型展示課程的前導課程，要讓學生知道，專業模特在服裝表演技巧訓練前要做好準備活動并進行形體練習，讓他們的體態更加挺拔、優美，為后續的服裝表演技巧課程奠定基礎。形體訓練的課程內容豐富，形式新穎多樣，內在聯系性較強，相互促進，不斷地深化提高，這是一個有機的整體。只有全面地進行形體訓練的各種學習，才能實現服裝表演專業形體訓練的目標。

四、教學方法建議

通過課堂上理論知識的講授，以及示范、講解、啟發式的教學形式，使學生掌握身體各部位動作的基本韻律，從而提高身體的協調性，增強自身的氣質，樹立良好的形象，為走向工作崗位打下基礎。

五、課程考核

（一）目標考核

1.通過形體對各部分肌肉的靜力練習，使學生掌握身體不同部位的正確姿勢。

2.通過接觸不同形式的音樂，培養學生的節奏感。

3.在正確完成動作的基礎上，初步培養學生的表現力。

（二）考核方式及考核所需條件

本課程考核采用過程考核與期末考核相結合、平時練習考核與完成動作完美程度考核相結合的方式，注重過程考核。如圖2。

考核所需條件：考核一般在形體教室考核或在學校表演廳考核，教室需安裝VCD機、電視機、把桿、鏡子、音響等教學器材。學生需著統一黑色形體服，芭蕾舞鞋，自帶道具。

（三）評定

過程考核和期末考試單項評價完成后，根據學生的最后得分用五等級分制進行最終評定。

六、教學團隊

專職教師均為碩士研究生及以上學歷（本科專業為服裝表演專業或舞蹈專業），具有表演藝術教師資格證書、“雙師型”教師，獲得過模特大賽或舞蹈大賽省級前三及以上的優秀教師團隊。

七、結語

服裝表演專業的形體訓練課程是一項需要長期堅持訓練的課程，課程實踐性較強，它需要以學生訓練為主，教師講解、示范為輔，對師資水平要求很高，需要教師在原有教學的基礎上，不斷關注服裝表演的發展趨勢，更新教學理念，為模特行業輸送更多的優秀人才。

參考文獻：

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