如何減少計算失誤

劉衛華

筆者發現學生出現計算失誤主要有以下兩方面原因：一是態度上輕視，認為只要掌握知識就行了，計算錯了無所謂。二是沒有養成良好的計算習慣，缺乏解決問題的有效途徑。如何幫助學生有效減少計算失誤呢？

一、練好口算

口算是計算之基，練好口算，一方面節約計算時間，另一方面可以提高計算的準確率。筆者在課堂教學中注重學生的口算能力的培養，經常以卡片、聽算、白板展示等形式出示口算題，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答并計時，一個星期進行一次評比。另外，定時復習各項運算口訣，牢記特殊計算題，如：125×8，25×8，25×4，24×5之類的題以及關于0和1的計算。課外，鼓勵學生玩24點游戲，這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算能力得到了一定的提升，效果非常好。

二、仔細審題

在批改作業中，筆者發現學生的許多錯題不是算錯，而是看錯或者讀錯導致的。如把運算符號看錯了：加號看成乘號，除號看成減號或把兩位小數看成一位小數等。有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數字、符號，很容易抄錯。還有的不思考計算順序，犯經驗主義錯誤。例如：25×4÷25×4=1，7﹢8-7﹢8=0。筆者講解后許多學生幡然悔悟，當初如果多思考幾秒鐘也許不會犯錯。往往看似簡單的題目都是“陷阱”，專門找上那些馬虎大意的學生。

三、規范書寫

有些學生書寫字跡潦草、不規范，導致數字變形，計算時把變形了的數字看成其他數字以致出錯。如有的把“4”寫成“9”，有的把“0”寫出了頭，變成了“6”，把“×”號寫成了“+”號等等，還有的列豎式計算時數位沒有對齊，也容易導致計算出錯。規范的書寫、嚴謹的態度是學習數學必備的條件。

四、及時驗算

驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。筆者要求學生做題要做到“回頭看”，從兩個方面進行驗算：一看答案符不符合算式，有沒有算錯；二是應用題中，看答案符不符合題意，有時候符合算式的答案不符合題意，說明算式列錯了，需要仔細思考后重頭再來。比如，有的學生算出牛重幾百噸，教學樓高幾百米等等，嚴重不符合現實。驗算中還有一些小技巧。比如，兩數相乘做選擇題或者判斷題，可以看積的個位。例：238×197=43784，個位相乘8×7=56，積的個位應該是6，由此判斷此題解答錯誤，這個方法可以用來粗略檢驗計算結果。估算也是粗略檢驗的一個不錯選擇。運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。例如，在計算58×396時，可以讓學生大致說說積是多少，從而知道積的位數，不至于出現較大的錯誤。

五、建立錯題庫

學生經常在做作業、完成習題時出現計算失誤，并且這種現象“屢禁不止”，怎么辦呢？筆者讓每個學生制作一本錯題集，定期歸納整理自己的錯題并在小組內相互傳閱。對于共性問題，筆者集體訂正、強調。學生在錯誤中不斷反思，提高自己的計算能力。

（作者單位：秭歸縣楊林橋鎮中心小學）