現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探微

高鳳玲

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為高中英語教學(xué)提供了便利條件，有效轉(zhuǎn)變了英語授課模式，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合工作實(shí)際，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 高中英語 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，從而為高中英語的教學(xué)提供了便利條件。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用高中英語教學(xué)中，可使學(xué)生的聽說讀寫能力得到較大程度的提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中英語的教學(xué)之中。

一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，常規(guī)的教學(xué)方式，如依靠書本、粉筆等進(jìn)行教學(xué)的套路，已經(jīng)不適合當(dāng)下英語教學(xué)發(fā)展的需求，也難以在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求高中英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，多選用一些與學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)相符的案例，多創(chuàng)設(shè)圖文并茂教學(xué)情境，從而對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生猶如置身于情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如筆者在講授need、dare等情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，先用大屏幕呈現(xiàn)一些例句，同時(shí)將例句中關(guān)鍵詞語用鮮艷的字符凸顯出來，以引起學(xué)生的注意，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論交流這些詞語的使用情景，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些詞的正確用法。又如在講解earthquake、explode單詞時(shí)，可以邊播放地震的情境，邊用英語講解單詞，在這種情境下進(jìn)行教學(xué)，教師不需要多余解釋，學(xué)生就輕松地掌握了單詞含義，從而提升了課堂教學(xué)的效率。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)整合課堂教學(xué)資源

教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)用到各種教學(xué)資源，如視頻、圖片、文字、聲音等內(nèi)容，為了有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源作用，我們要用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)這些課堂教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。如筆者在講授Body language and Nonverbal Communication 時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)body language產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，筆者就用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)有關(guān)卓別林表演的電影片段，以導(dǎo)入新課。世界上各個(gè)國(guó)家的語言具有很大的差異，然而在body language方面卻具有很大的相似性，讓學(xué)生觀看此視頻片段，學(xué)生可以深切地感受到各種body language的含義。在講完新課后，筆者又安排了一個(gè)小游戲，即借助現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)視頻片段，視頻畫面中有一個(gè)小男孩在向我們展示著各種各樣的body language，每播放幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生們猜一下。借助現(xiàn)代教育技術(shù)如此處理課堂教學(xué)資源，有效地統(tǒng)一了學(xué)生看、聽、說等能力的鍛煉，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的活躍程度，效果非常好。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)多是教師要求學(xué)生寫書信便條、改寫課文，或要求學(xué)生根據(jù)某個(gè)圖片情境進(jìn)行寫作，這種寫作教學(xué)模式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性，學(xué)生的寫作思維也容易陷入僵化狀態(tài)，且全班同學(xué)的寫作內(nèi)容往往大同小異，千篇一律，缺乏寫作新意。為了扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，我們可以在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提升寫作的趣味性，激活學(xué)生寫作思維，使學(xué)生寫作不僅沒有壓力，還能釋放自己的想象力，寫出多姿多彩的作文。如筆者曾讓學(xué)生們以My Hometown 為主題進(jìn)行寫作，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，筆者借助現(xiàn)代教育技術(shù)將富有本地特點(diǎn)的城市景觀、歷史故事、風(fēng)土習(xí)俗等一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，有所感，同時(shí)，考慮到學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)用到的一些詞匯和語法，筆者還預(yù)先進(jìn)行了一定的解釋，以使學(xué)生以此為載體，充分發(fā)揮個(gè)人想象力，進(jìn)行規(guī)范正確且有創(chuàng)意的寫作。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，可以將現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升高中學(xué)生英語寫作的能力。

四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種優(yōu)秀的英文電影、英文歌曲等出現(xiàn)在各大網(wǎng)站上。于是，筆者利用課余時(shí)間在網(wǎng)上下載了一些帶英文字幕的電影供學(xué)生觀看，下載了一些英文歌曲供學(xué)生聽和唱。這種教育形式與傳統(tǒng)授課方式相比，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的不足，打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段體會(huì)地道英語的使用情景，使學(xué)生在一種輕松氛圍中掌握常見詞匯、句型、口語、俚語等，讓學(xué)生在模仿視頻人物語言的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)口語的提升。如通過觀看著名影片Ice Age，我們學(xué)會(huì)了zip the lip（閉嘴），an eye for eye（以牙還牙），make a scene（大吵大鬧）等短語，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生聽力的發(fā)展，在讓學(xué)生給影片角色配音時(shí)，學(xué)生則在不知不覺中了解到了國(guó)外的文化背景、風(fēng)土人情等知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了口語的發(fā)展。

課堂教學(xué)由于受到時(shí)間的限制，我們?cè)诟咧杏⒄Z教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突破時(shí)空制約，為高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，整合上課所用的各種資源，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展，從而提高英語教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 郭小敏. 淺論現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語，2015（08）.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學(xué)）