讀書為教師添彩

陳從旺

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……”，莎士比亞說：“書是全世界的營養品”，臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友”；書已然成為人類永恒的精神食糧。

漫步書林，快意人生；好想策馬奔騰，領略“春風得意馬蹄疾”的開懷；總想放舟飛渡，體會“直掛云帆濟滄海”的瀟灑；與偉人暢談，和古人論道，同智者交心，聽屈原的千古絕唱、賞蒲松齡的入木三分，感曹雪芹的人生蒼涼；真可謂“一字一情理，一文一傳奇”。

讀書為教師添彩。從教師職責看，教師是要多讀書的，學高方能為師，德厚方可為范；“要給學生一杯水，教師要有長流水”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；從教師成長看，教師要善于學習，“學然后知不足，教然后知困頓”，才可避免“書到用時方恨少”的尷尬和“白首方悔讀書遲”的自責；從教育職業看，教育是一門發展的科學，當今時代信息更新快，媒介多元化，要求教師多讀書、多學習，才能適應教育發展的新常態，創建教育發展的新方法。正所謂：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，一身書香，福己及人；口吐蓮花氣質高雅，行若清荷涵養儒雅，神似百合溫和淡雅。陽光綻放教師的臉上，愛意彌漫快樂的課堂，思想潤澤學生的心房；可謂經師、良師、仁師。

讀書是一種心態、一種境界、一種生活方式；山不語，自有巍峨；天不語，自有高遠；地不語，自有廣博；書不語，自有厚重；書籍應該成為教師的良師益友，精神伴侶，心靈至交；入山問樵，入水問漁，入田問農，入書問學；感受“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花”的奇妙，體驗“曲徑通幽處，禪房花木深”的靜謐，捕捉“風和日麗生新綠，清水芙蓉溢遠香”的清新，擁抱“胸藏萬壑憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的開闊。當然讀書要有平常心，不要急功近利、更不能“一日曝、十日寒”，勿急勿躁，心靜往之；著名文化學者于丹說：“把陽光沏進咖啡里，然后把陽光喝下去，讓自己散在陽光里，這就是讀書的境界”。讀書應該成為教師工作生活的一部分，輕松自由以對，快樂貼心相伴，“你若不離不棄，她必生死相依”。那么就可以品讀生活的云淡天高，領略人生的別樣美好！

書刊種種，書籍叢叢，教師該怎么去讀書呢？“萬變不離其宗、萬物必有其法”，讀書是要講究方法的；方法好，讀起書來事半功倍，否則收效甚微。一是瀏覽式讀書，當今時代“知識大爆炸”、信息井噴，哪有太多的時間沉醉于書海泛舟，要抓主放次，求精棄粗。二是品讀式讀書。如，一些經典名著就要慢慢讀、細細品，才能領會蘇軾的“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的境界。三是摘抄式讀書。遇見精彩的語言、片段等，就要抄一抄，記一記，“好記性不如爛筆頭”。需要用的時候，翻開摘抄，映入眼簾，這是多么愜意的美好，“夢里尋他千百度，驀然回首，那句正在我的摘抄處”。四是創作式讀書。讀書之功效在于學以致用，為此讀書的時候多思考感悟，然后動動筆頭，寫寫心得，古人云“不動筆墨不讀書”。想到什么就寫什么，不論深刻與否，不論文采優劣，養成一邊讀書，一邊寫作的習慣，就一定會收獲不一樣的春天。

“立身以立學為先、立學以讀書為本”，佛家有云：“不忘初心，方得始終”。讀書應該成為我們教師的常態課。書籍伴隨成長，讀書高雅思想；書香潤心，讀書益智；一邊教書、一邊讀書，慢慢造就文雅的談吐，風雅的舉止，高雅的情操，儒雅的風度，在平凡而充實的教師生涯里，書香作伴，思索為媒，教育為侶，寵辱不驚，坐看庭前花開花落；淡泊明志，淡望空中云卷云舒；寧靜致遠，平眺大地春花冬雪。

讀書為教師添彩！我們何樂而不為。

（作者單位：江西石城縣高田中心小學）