就業為導向的高職計算機課堂教學模式研究

張學青

摘 要：為了滿足我國社會發展和經濟文化建設需要，促進高職教育持續健康發展，切實深化高職教育改革，高職的計算機課程教學也在不斷地研究新的教學方法和教學理念。近年來，以就業為導向的高職計算機教學模式逐漸受到教育領域人士的關注。高職學校的辦學需要堅持以就業為導向，對高職的傳統教學模式進行創新和發展，重點培養社會需要的應用型人才，提高高職學生的就業能力。

關鍵詞：就業；高職；計算機；課堂教學

高職院校的教學目標之一就是培養具有專業技能的學生，以此來為學生的就業奠定良好的基礎。在信息時代背景下，社會對計算機專業人才的需求不斷增長，因此，高職院校要加強對計算機專業人才的就業能力培養，注重培養學生的就業目標、就業態度，從而改善高職計算機專業的就業形勢。

一、以就業為導向的高職教育內涵

高職教育教學改革要堅持以就業為導向，教學模式要堅持以職業、崗位和工作為基本依據，最大限度地實現教學體系和工作崗位的無縫對接，提高學生的就業能力及就業率。高職教育還要堅持以滿足學生的就業需要為根本，以實用為主，突出操作的專業性，強化學生的專業技能和實踐技能，以適應學生未來工作崗位的需求。以就業為導向的高職教育，要加強對學生技術的訓練，重視對學生實際能力的培養，使學生能扎實地掌握將理論知識和實踐能力相結合的方法和技巧。

二、目前高職計算機課堂教學存在的問題

（一）教學模式單一

高職計算機專業課堂教學不像其他專業，可以按照課本，將知識直接傳遞給學生，讓學生通過死記硬背等方法掌握知識點。計算機專業應更注重對學生動手能力的培養，提高學生的操作能力。但在目前計算機課堂上，多數教師雖然在教學時使用了現代教學手段，但仍沒有擺脫傳統填鴨式的教學模式，學生被動接受。此外，部分教師為了趕進度，很少給學生留有思考的時間，導致學生對知識的內化程度較低。該教學方法已遠遠不能適應當前社會的發展，培養出的學生也不能滿足崗位需求。

（二）實訓教學的投入明顯不足，學生動手能力相對欠缺

長期以來，由于很多學校受資金投入等因素的影響，實訓教學設施的建設投入明顯不足，尤其是對于很多擴招的高職學校，隨著在校學生的增加，學校現有的實驗、實習設備已經難以滿足當前高職計算機實訓教學的需要。此外，有些高職學校教師的實踐教學能力和計算機操作能力相對薄弱，也在一定程度上影響了高職實訓教學水平的提高，導致高職學生動手能力上的相對欠缺。

（三）與企業需求脫軌

當前高職院校的計算機教學中由于缺乏其專業性的指導，拉開了學生與企業之間的距離，不利于學生的就業發展，同時，在高職計算機專業的教學過程中，由于計算機教師不注重教學模式的革新，導致在教學過程中學生處于被動的位置，降低了學生的學習興趣，不利于學生主觀能動性的培養。由于國家缺乏對高職院校的資金建設，導致高職院校的教學設施落后，跟不上時代的發展，降低了學生的專業素養。

三、以就業為導向的高職計算機課堂教學模式發展策略

（一）就業目標應該符合計算機專業特點

促進以就業為導向的高職計算機教學模式的發展與應用首先就應該使就業的目標符合計算機專業的特點。而要做到這一點，就需要院校對社會市場進行合理科學的調查，特別是對于企業的調查，研究出企業所需要何種類型的計算機人才，使得計算機的教學更加具有針對性，進而使得培育出來的計算機專業人才能夠直接投入到工作中去。在符合社會發展需要的基礎上，為學生的就業奠定良好的基礎。

（二）以就業為導向，優化教學方法

在當前的高職計算機教學課堂上，大部分教師采用的還是傳統“電子課件+講解”的簡單教學模式，單向、標準、灌輸式的教學方法使學生陷入被動學習的局面，限制了師生之間的良性互動與交流，更不利于學生綜合素質和就業能力的提高。因此，以就業為導向的高職計算機教學，應當重視對教學方法的創新和優化，以求更好地激發學生的學習興趣，保持學生在課堂上的積極性。

（三）以就業為導向，優化實訓教學環節

在堅持以就業為導向，培養計算機技術高級應用型人才的過程中，實訓教學環節的優化是至關重要的。實訓是指學生的課程設計、畢業設計、校內實驗和校外實習等一系列實踐活動，實訓教學環節的優化就是要求教師要提高對實踐教學訓練的重視程度，對高職計算機實訓教學的內容和流程要進行精心的安排，適當增加實訓教學課的授課時間，給學生更多動手實踐的機會；同時，高職學校要加大實訓基地建設的經濟投入，加強同企業之間的合作，開展更多的校企合作項目，這對實訓教學效果的提升和學生就業能力的提高都是非常有幫助的。但需要尤為注意的是，高職學校實訓室和實訓基地的建設要避免“重檔次、輕規模”，“只求新、不用舊”等方面的誤區。

（四）以就業為導向，開展計算機專業就業指導教育

在計算機課堂教學過程中，要穿插著為學生分析就業形勢，介紹該行業需要的人才類型，加強就業技巧方面的培訓，引導學生轉變就業觀念，教育學生擺正位置，正確認識自己的能力和不足，引導學生選擇能發揮自己特長的工作崗位，幫助學生進行自我定位，把握行業需求，增強學生自信心和就業競爭力。

四、結束語

隨著網絡的不斷發展，企業對計算機的專業人員要求越來越高，以就業為導向的高職計算機教學模式的研究不僅有利于學生的就業和發展，而且有利于高職計算機教學質量的提高。目前，以就業為導向的教學實踐還處于摸索階段，教師要在教學過程中努力探索新的教學手段和方法，提高計算機教學質量，增強學生就業競爭力。

參考文獻：

[1]陳海英.以就業為導向的高職計算機課堂教學實踐研究[J].信息與電腦（理論版），2016，01：231-232.

[2]湯紅元.淺析以就業為導向的高職計算機教學模式[J].山東工業技術，2015，10：256.

[3]陳航，何超.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2015，02：117-119.