初中語文課堂教學如何構建高效課堂

扎西次登

摘 要：隨著語文教學受到越來越多的關注，構建初中語文高效課堂教學成為當前初中語文教育的重點工作，因此，本文對初中課堂教學的現狀進行了淺析，并探究了在初中語文課堂教學構建高效課堂的意義，并提出幾點構建初中語文課堂教學高效課堂的措施。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效課堂

所謂高效課堂，就是讓學生充分的利用有限的課堂時間，精準的把握老師傳授的知識，有效的完成教學任務和教學目標。伴隨著課程改革的深入，構建初中語文高效課堂將是每一位語文老師所面臨的問題，應認清當前的形式，積極探索提高課堂效率的有效措施，更好的完成教學任務，達到新課改的要求，全面提高教學質量，這不僅對每一位教師提出了全新的要求，也為教學模式的改革帶來了嚴峻的挑戰。

一、初中語文課堂教學的現狀

隨著素質教育的不斷深入與發展，初中語文課堂教學已經取得了很大的進步，但是，由于在長時期的應試教育的影響下，許多傳統的教學模式依然在課堂上出現，嚴重的阻礙了初中語文教學的發展。對于目前初中語文課堂教學，依然存在著許多教師以自我為中心，大部分還是以老師為主講，特別是在語文課堂上，自己一個人在講臺上照本宣科，使得學生在下面聽的昏昏沉沉。另外，影響初中高中教學質量的因素還是因為師資力量不平衡，許多教師無法很好的構建高效語文課堂，無法順應時代的發展，無法帶給學生適應社會的新知識，與時代的發展相脫節[1]。

二、構建初中語文課堂教學高效課堂的意義

（一）促進教師專業發展

初中語文高效課堂的建設，離不開優秀的教師團隊，離不開專業能力高超的教師，因此，要想構建良好的初中語文高效課堂，教師就需要清晰的認識到專業發展的重要性，就應該積極地探索促進自身專業發展的有效途徑，不斷提升自身的教學素養，并且不斷創新語文課堂教學方法，使課堂教學成為師生共同學習、共同發展的地方，提高課堂教學效率，構建語文高效課堂教學。

（二）促進學生全面發展

初中學生正處于人生的關鍵時期，他們的思想感情與興趣愛好在不斷的變化，如果一直采用傳統的應試教育觀念，以及低下的課堂效率，這將會對學生個性的發展造成嚴重的傷害。隨著構建初中語文高效課堂得到越來越多的重視，在初中教育中構建高效課堂，使學生更加符合現在教育要求，建立輕松活躍以及高效的語文課堂，為他們提供不同的發展空間與發展途徑，促進他們的個性化發展。在我國的語文教育中，傳統觀念比較嚴重，學生的潛能得不到有效的發展，但是高效的課堂教學有效的解決這些問題，能夠使學生的思維能力得到發揮，提高學生的創造力，促進學生的全面發展。

（三）提高語文教學質量

語文課堂效率提高了，教學質量自然而然的就會得到相應的提高。通過課堂有效教學，可以使傳統枯燥無味的語文課堂變得生動活潑，在使學生真正的學到了語文知識的同時，還可以減輕學生的學習壓力，使學生身心健康同步發展。語文課堂教學的有效性，讓學生在課堂學習過程中不斷的提高自己，對語文的學習不斷產生興趣，促進學生語文水平的不斷發展與進步，從而提高初中語文課堂教學質量[2]。

三、構建初中語文課堂教學高效課堂的措施

（一）轉變傳統教學模式適應新課改

為達到新課改的要求，教師首先要做的是轉變傳統的教學觀念，采取有效的教學模式，提高高中的語文課堂效率。在教授的過程中，讓學生由被動的學習轉變到主動學習上去，有原先的老師講、學生聽轉變到學生講、老師聽的教學方式，激發學生的思維能力，而不是所有的問題都是由老師來提出和解決，讓學生參與進來，通過自己的講解，來發現自己的不足，并且能夠對知識有個全新的認識，最后老師再進行適當的講解，來促進課堂的效率。

比如在講馬丁的《濟南的冬天》這一課時，有的同學可能去過濟南，有的同學可能沒有去過，這時，老師可以讓去過濟南的學生分享一下對濟南的認識，然后在與教材進行比較，讓其他同學找出不同點，讓全體同學參與到學習中來。

（二）進行多媒體教學激發學生興趣

在網絡盛行的時代，多媒體教學在新課改的推動下，走進了高中課堂，利用多媒體教學，老師可以將語文課本上抽象的知識在屏幕上形象的表達出來，這樣既可以節約課堂時間，又可以使學生理解更加深刻。

例如在學習《大自然的語言》時，在上課之前老師可以為學生展示一些大自然的圖片以及紀錄片，讓學生感受到大自然的奇妙之處，通過視覺的把握，激發學生的好奇心，為接下來的學習提供必要的準備，這就會使得學生在學習這一課時的時候興趣盎然，提高課堂效率。

（三）營造活躍的課堂氛圍提高課堂效率

一個良好的課堂氛圍，可以讓課堂效率取得事半功倍的效果，課改新形勢下的高效課堂目標，就是在輕松、活躍的課堂氛圍下，學生的積極性高、求知欲望強，師生雙方都具有強烈的學習熱情。所以，營造一個活躍的課堂氛圍，讓“講堂”真正的變成“學堂”，對學生的高效學習起到至關重要的作用。

比如說在嚴寒的冬天，由于天氣寒冷，學生的學習積極性不高，這時老師不應該直接講新知識，可以先和同學們做一些和將要學習的知識有關的小游戲，先把學生的積極性調動起來，讓課堂活躍起來，然后再過度到所要學習的新知識上去；如果學生在課上得積極性不高時，老師不應該去責備，去批評學生，而應尋找有效的方法來吸引學生的注意力，保障教學任務的有效完成[2]。

四、結語

綜上所述，構建高效課堂對于初中語文教學的發展具有重要的意義，但是在構建的過程中依然受到許多阻礙作用，制約著語文教學質量的提高，因此，這對初中語文教師提出了嚴峻的要求，教師應該適應教育的發展，結合學生實際學習水平，運用靈活的教學方法，促進初中語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]于妍.如何構建以學生為主的初中語文有效課堂[J].留學生.2016（03）.

[2]羅麗梅.淺談初中語文拓展教學[J].新課程（中學）.2016（02）.

[3]張麗榮.淺談初中語文有效教學途徑[J].新課程（中學）.2016（02）.