初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

扎西次登

摘 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)工作，因此，本文對(duì)初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并探究了在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義，并提出幾點(diǎn)構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效課堂的措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂，就是讓學(xué)生充分的利用有限的課堂時(shí)間，精準(zhǔn)的把握老師傳授的知識(shí)，有效的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。伴隨著課程改革的深入，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂將是每一位語(yǔ)文老師所面臨的問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形式，積極探索提高課堂效率的有效措施，更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課改的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這不僅對(duì)每一位教師提出了全新的要求，也為教學(xué)模式的改革帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，由于在長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育的影響下，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然在課堂上出現(xiàn)，嚴(yán)重的阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，依然存在著許多教師以自我為中心，大部分還是以老師為主講，特別是在語(yǔ)文課堂上，自己一個(gè)人在講臺(tái)上照本宣科，使得學(xué)生在下面聽(tīng)的昏昏沉沉。另外，影響初中高中教學(xué)質(zhì)量的因素還是因?yàn)閹熧Y力量不平衡，許多教師無(wú)法很好的構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法帶給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的新知識(shí)，與時(shí)代的發(fā)展相脫節(jié)[1]。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效課堂的意義

（一）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

初中語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，離不開專業(yè)能力高超的教師，因此，要想構(gòu)建良好的初中語(yǔ)文高效課堂，教師就需要清晰的認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展的重要性，就應(yīng)該積極地探索促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的地方，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想感情與興趣愛(ài)好在不斷的變化，如果一直采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，以及低下的課堂效率，這將會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展造成嚴(yán)重的傷害。隨著構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂得到越來(lái)越多的重視，在初中教育中構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生更加符合現(xiàn)在教育要求，建立輕松活躍以及高效的語(yǔ)文課堂，為他們提供不同的發(fā)展空間與發(fā)展途徑，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。在我國(guó)的語(yǔ)文教育中，傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重，學(xué)生的潛能得不到有效的發(fā)展，但是高效的課堂教學(xué)有效的解決這些問(wèn)題，能夠使學(xué)生的思維能力得到發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文課堂效率提高了，教學(xué)質(zhì)量自然而然的就會(huì)得到相應(yīng)的提高。通過(guò)課堂有效教學(xué)，可以使傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，在使學(xué)生真正的學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生身心健康同步發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高自己，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效課堂的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)新課改

為達(dá)到新課改的要求，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)模式，提高高中的語(yǔ)文課堂效率。在教授的過(guò)程中，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上去，有原先的老師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變到學(xué)生講、老師聽(tīng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是所有的問(wèn)題都是由老師來(lái)提出和解決，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的講解，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠?qū)χR(shí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，來(lái)促進(jìn)課堂的效率。

比如在講馬丁的《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，有的同學(xué)可能去過(guò)濟(jì)南，有的同學(xué)可能沒(méi)有去過(guò)，這時(shí)，老師可以讓去過(guò)濟(jì)南的學(xué)生分享一下對(duì)濟(jì)南的認(rèn)識(shí)，然后在與教材進(jìn)行比較，讓其他同學(xué)找出不同點(diǎn)，讓全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）進(jìn)行多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，多媒體教學(xué)在新課改的推動(dòng)下，走進(jìn)了高中課堂，利用多媒體教學(xué)，老師可以將語(yǔ)文課本上抽象的知識(shí)在屏幕上形象的表達(dá)出來(lái)，這樣既可以節(jié)約課堂時(shí)間，又可以使學(xué)生理解更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，在上課之前老師可以為學(xué)生展示一些大自然的圖片以及紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到大自然的奇妙之處，通過(guò)視覺(jué)的把握，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備，這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的時(shí)候興趣盎然，提高課堂效率。

（三）營(yíng)造活躍的課堂氛圍提高課堂效率

一個(gè)良好的課堂氛圍，可以讓課堂效率取得事半功倍的效果，課改新形勢(shì)下的高效課堂目標(biāo)，就是在輕松、活躍的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性高、求知欲望強(qiáng)，師生雙方都具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。所以，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓“講堂”真正的變成“學(xué)堂”，對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

比如說(shuō)在嚴(yán)寒的冬天，由于天氣寒冷，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)老師不應(yīng)該直接講新知識(shí)，可以先和同學(xué)們做一些和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的小游戲，先把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，然后再過(guò)度到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上去；如果學(xué)生在課上得積極性不高時(shí)，老師不應(yīng)該去責(zé)備，去批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)尋找有效的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保障教學(xué)任務(wù)的有效完成[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效課堂對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義，但是在構(gòu)建的過(guò)程中依然受到許多阻礙作用，制約著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，這對(duì)初中語(yǔ)文教師提出了嚴(yán)峻的要求，教師應(yīng)該適應(yīng)教育的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]于妍.如何構(gòu)建以學(xué)生為主的初中語(yǔ)文有效課堂[J].留學(xué)生.2016（03）.

[2]羅麗梅.淺談初中語(yǔ)文拓展教學(xué)[J].新課程（中學(xué)）.2016（02）.

[3]張麗榮.淺談初中語(yǔ)文有效教學(xué)途徑[J].新課程（中學(xué)）.2016（02）.