任務教學法在網站開發課程教學中的應用與實踐

沈智濤

【摘要】現代教育提倡工學結合的教學理念，中職教育呼吁職業素養和技能的培養，網站開發教學也隨之進行全面的改革與創新，重視培養學生自主學習、自主創新、合作能力與創新意識，并充分展現新網站開發課程與企業社會需求相結合。文章重點關注任務教學法在網站開發課程教學中的實踐應用，以提高教學質量和效率。

【關鍵詞】網站開發 中職 任務教學法

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0070-01

引言

網站開發課程的操作性、綜合性和實踐性較強，對計算機綜合知識要求較高，在信息技術飛速發展的時代，網站開發已滲透到很多行業，是學生職業教育的核心課程。對中職院校來說，教學的目標不僅僅的傳授知識教授技能，更重要的是培養學生的職業素質，促使其不斷自我學習和完善，提高創新意識和能力，使學生成為具備計算機實踐創新能力的專業人員。因此，在專業課程教學的時候應該采取合適有效的教學方法來提升學生的計算機實踐能力，在不斷的教學探索和實踐中，筆者認為“任務教學法”是當前最適合實際需求與學科發展的教學方法和手段。

一、網站開發的課程特點和學習目標

1.課程特點

網站開發課程全面闡述了網站的設計思想和實現方法，介紹了在網站開發過程中所需用的技術與知識，從而培養學生綜合設計與開發網站的綜合素質，為學生從事計算機信息系統、網絡應用、系統開發、設計等工作奠定專業技能基礎，具有知識綜合性高、技能實踐性強、自學能力好、創新能力強等特點。

2..學習目標

通過對本課程的學習，使學生能按照用戶需求，編寫網站需求分析報告；對網站進行策劃與設計，運行多種技術對動態網站進行開發和制作；并經過技術測試，最終將其發布到Internet環境；能對網站進行維護。通過引導、項目實施、討論、總結、測評，幫助學生學習網站設計與開發的基本知識和實用技術，為后續專業課程、專業實踐打下良好基礎，為將來從事網站設計、開發和維護工作奠定良好基礎。同時，在教學過程中，通過團隊開發，形成基本的職業道德意識和職業素質。

二、基于任務教學法的網站開發設計理念與思路

“任務教學法”是以解決問題、完成任務為主的多維、互動式的教學理念，其本質就是在“任務”的驅動下展開教學活動.使學生緊緊圍繞任務進行探索學習.引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列教學任務，從而得到清晰的思路、方法和系統的知識。學生既學到了知識。又培養了動手實踐能力，提高了學生的探索創新精神。

在網站開發的教學中，要以解決實際問題為目的來引導學生積極探索，為學生創造一個最接近于實際工作的教學環境，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠自覺地、主動地去學習這些知識。任務驅動教學法就是要讓學生以實際工作的方式來學習。通過完成實際工作中的一個任務，來鞏固理論知識。如此一來，學生用理論知識解決了實際工作中的問題，而理論知識在實踐中得以鞏固，進而可以學習更多、更深層次的理論知識，如此循環下去，網站開發課程的學習就會變得容易很多。

三、任務教學法在中職網站開發教學中的實踐應用

1.以學生為主體，以任務為驅動

在實踐教學中，課程的設計要根據學生的學習目標和情況來制定，始終以學生作為教學的出發點和最終點，教師需要充分考慮學生的需求來進行合理教學，才能具有較強的可行性和實踐性。在學習過程中，要求學生有良好的自學能力，以學生為主體，教師扮演組織者、引導者的角色，要求學生利用現有資源達到發現問題、分析問題、解決問題的能力，并需要動手實踐的內容較多，要求學生解放雙手和頭腦，注重技能的練習，形成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。

任務教學法具體應用到網站開發課程教學中，要以學生需求為中心，以教學任務為先導，整體設計思路可以從如下幾個方面著手：根據教學大綱要求并綜合考慮學生的知識水平，將教學內容貫穿整個課程，讓學生在真實的情景中探索知識，實現理論與實踐知識的鞏固和遷移。同時在教學方法方面可以充分運用任務教學法的優勢，打破傳統的教學方法，教學內容以任務的形式進行多個階段的學習與實踐，讓學生在計算機任務實踐過程中更好地實現教學培養目標。

2.創建教學情境，確定任務實踐、完成與評價

首先，在每節課開始時，要創建一個科學合理的教學與學習的情景，給學生布置一定的作業，合理分配小組去進行網絡資源和數據的搜集整理，分析每一種網絡數據資源的來源，提出教學實踐任務，讓學生根據他們搜集的網絡數據資源進行任務操作。

其次，任務確定與實踐。每一個學習小組都要確定各自的學習實踐任務，教師可以進行適當的引導鼓勵學生在探索中習得知識，首先教師需要根據學生的具體特征，結合小組任務與學生共同進行任務的分析，然后讓學生以小組的形式對所在組的網站開發任務進行分析討論，也可以進行不同組之間的學習交流，有的學生或許認為表單頁面可以實現更為靈敏的排版，也可以在JS驗證方面利用事件激活函數來完成相關任務，也有的學生可能會認為可以直接運用函數來完成相關的任務，教師可以引導學生運用自己認為最為合適的方式來完成任務。

最后，在各個小組完成任務之后，要進行分析與評價，鼓勵學生自告奮勇將自己認為最佳的任務解決方案向全班展示，進行學生之間的方案及學習實踐方法交流，營造良好的學習氛圍。

3.分層教學，強調技能，突出應用

一個班級，因學生層次和底子不同，在學習過程中，對知識的接受能力會有所不同。因此，要從學生實際出發，進行“任務設計”時，要讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，差等生“吃得下”，分難度層次設計教學任務。對于新內容或一些有難度的”任務”.可先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟.便于學生自主學習。在任務分組時，可以將層次高的學生與層次低的學生分在一組.要求他們共同完成，互相進和提高。

四、小結

中職教育的最終目的就是要把所學的知識靈活運用到社會實踐當中去，讓學生成長為專業技能型人才。任務教學法在網站開發課程的教學中，首先為學生打好理論基礎，并為學生設計出合理的網站開發課程與實踐活動，讓學生親自動手完成一些工作中的任務，并通過一些特殊的方法進行指導性教學；最后對學生的理論知識與完成的任務進行全面的考核。進而提高學生的實踐能力、創新能力以及合作能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]羅靜.網頁設計課程教學改革的思考[J].計算機光盤軟件與應用，2012（11）