淺談初中物理啟蒙教學策略

孟衛軍

【摘要】物理課是初中二年級才新設的一門學科，物理這門學科的知識與生活經驗有著很緊密的聯系，在物理的諸多實驗中都能對自然現象和生活常識做出科學的解釋，這會讓學生對這門課產生很濃的興趣。但是，這樣的興趣只是短暫和表面的，若要把這樣的興趣持續下去就要求物理老師做好啟蒙教學的工作。本文就是針對物理的教材，探討如何做好物理的啟蒙教學和興趣教學。

【關鍵詞】培養興趣 養成習慣 因材施教

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0098-01

學生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知欲很迫切。但是很快又發現，教師枯燥、乏味的教學常會扼殺學生學習物理的興趣。再受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。“興趣是最好的教師”，著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”所以初中物理起始階段的教學效果如何，會影響學生初中階段的物理學習，我們在課上應該觸及學生的心靈。要使學生學習物理的興趣持久保持，就應充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優勢來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強信心。本文結合教學實際就如何搞好啟蒙教學提出筆者的看法。

一、培養學生的興趣是基礎

興趣是學生學習的動力，要想讓學生學好這門知識，就要讓學生對這門學科產生興趣，只有產生了濃厚的興趣，才會激發他們學習的主動性與積極性。筆者認為，應該從以下幾方面著手。

1.挖掘教材，培養學生興趣

上好第一堂課至關重要，所以教師要針對學生初學物理具有一定好奇心的心理特點，結合學生身邊常見的物理現象提出問題，來激發學生的學習興趣，從而激發學生學習物理的愿望，使學生對物理由陌生變成喜歡。

2.趣味實驗，激發學生興趣

有趣的實驗，可以調動學生的興趣和欲望，為學生發現問題和探究問題創造條件。這樣就將原本枯燥無味的理論知識轉化為現實中的物質形態，大大增加了學生們的學習熱情，讓講課變得輕松自如。

3.合理使用教學手段，促進學生的興趣

初中物理教學中合理借助多媒體，可以充分刺激學生的多種感官參與認知活動，使教學更加形象生動，同時也能幫助學生對知識進行理解、記憶，促進學生有效地學習。另外，教師可以教會學生采用實驗法、調查法、合作法等學習方法，使學生不再被動學習，增強他們學習的主動性，促使學生對物理產生濃厚的興趣。

4.構建和諧的師生關系，提高學生的興趣

現在，課堂教學不再是以教師的教為核心，而是圍繞學生的學來進行，這要求教師與學生構建和諧的師生關系，教師在課堂上多給學生們一些贊美，一些鼓勵，讓學生對你有一種親切感，這樣就會使學生們“愛屋及烏”，從喜歡老師進而喜歡上這門學科，激發學生積極學習的熱情和主觀能動性，使學生有興趣主動參與教學活動而不是被動灌輸。

5.留設懸念，增強學生興趣

增強學生對物理的學習興趣有時也在一節課的結尾。課堂將要結束時，結合相關內容給學生留下懸念，使課堂的尾聲具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的氛圍。致使廣大學生對學習物理越學越有興趣，這樣可以很大程度地保證學生物理學習的高效性。

二、運用多媒體教學，升華教學的趣味

伴隨著科學技術的發展和普及，各種計算機輔助教學軟件、自制教學課件和網絡教學逐漸成為教師教學的得力方式，特別是多媒體教學已經成為一種必須的教學手段。多媒體教學主要是以幻燈片展示的方式來進行教學，這也是吸引學生眼球的方法之一。

在物理教學中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現象外，還有很多我們從未見過的現象，這樣通過傳統課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現代化教學手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認識，從而培養起他們對物理學習的求知欲。學生在學習中學到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學方式，提高了自身的素質，此外在教學活動中也會因為掌握了現代教學的方式而欣喜。通過多媒體的教學方式，將會使物理這個教學平臺更加的受到學生的喜愛，也會在教學活動中取得良好的教學效果。

三、通過物理測驗來保持學生的興趣

通過測驗、考試不僅能考核學生近期的學習情況，更是激發學生學習積極性的有效手段。在進行測試的過程中，特別能使學生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進行評分時要以獎勵政策為主，畢竟好學生是獎勵出來的。在評卷的過程中要看到學生的優點，成績出來之后對表現出色的同學要給予獎勵，以此來激發他們的斗志，使他們知曉自己的學習成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學在物理學習中可以獲得成就感進而產生了很大的學習動機，沒有得到獎勵的同學鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優異的成績。這樣，就使考試成為學生相互競爭，不斷進步的戰場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學習物理興趣的重要手段。

四、教師個人提高自身素質和魅力

在物理的教學活動中，教師的表達能力是一項很基本的教學能力，其中教師授課時的良好語言感染力和豐富的肢體語言對教學活動都有著非常重要的作用。特別是對那些天真活潑、好動地中學生而言更是重要了。老師若做到語言風趣、能生動的講解，這樣會讓學生愿意聽課并且能引起學生的高度重視，能讓他們在輕松、愉悅的環境中接受知識、增加技能，這是初中物理教學工作者應該具備的一個能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學經驗中獲得和慢慢形成，但隨著時代的變遷、社會的進步以及學生的變化，物理教師也要隨著時代的改變來適當的調整自己的教學風格、教學方式。

總之，物理教學活動不僅僅是一門科學，更是一門藝術。想要激發學生學習物理的興趣及提高物理教學的課堂的質量，除了運用多方式的教學、多媒體教學等手段外，我們的教育工作者還應該因材施教、根據學生自身的具體情況來運用適當的方法來教學，以此來提高物理教學水平，完成教師這一光榮的職業所給予的神圣職責。

參考文獻：

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