新課改下高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)組織研究

韋明新

【摘要】英語(yǔ)閱讀能力與學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力關(guān)系十分密切，它們共同構(gòu)成了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在新課程改革中，明確規(guī)定了要加強(qiáng)學(xué)生在高中各個(gè)階段的課外閱讀量，凸顯了英語(yǔ)課外閱讀的重要性。但是，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)依然以課內(nèi)閱讀為主，對(duì)課外閱讀有所忽視，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ) 課外閱讀 組織研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0184-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家亟需各種各樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)需求，再加之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)普及，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了重要影響，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革的呼聲越來(lái)越高。在此背景下，國(guó)家和各級(jí)地方政府紛紛采取多種措施推進(jìn)新課程改革，增加了對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的投入，加強(qiáng)了師資力量建設(shè)和軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

高中英語(yǔ)閱讀作為高中教育的重要組成部分，也得到了迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引進(jìn)了一大批新型教師，為師資隊(duì)伍注入了新鮮血液，取得了一定的成績(jī)。但是，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)依然以課內(nèi)閱讀為主，對(duì)課外閱讀有所忽視，閱讀效果相對(duì)比較差，缺乏教師的正確引導(dǎo)，挫傷了學(xué)生英語(yǔ)的積極性，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，引起了人們的廣泛關(guān)注，這就要求我們要提高對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視程度，組織相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谇叭搜芯康幕A(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以期能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、新課改下高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分重視課內(nèi)閱讀

新課程改革十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要作用，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣。但是，當(dāng)前，部分教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀的重要作用，片面的認(rèn)為只要學(xué)生在課上多閱讀課本知識(shí)，理解文章的主要意思，在課下完成相關(guān)習(xí)題就完成了閱讀教學(xué)，這種觀點(diǎn)未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且課本上的文章雖然比較適合教學(xué)，但是，并不會(huì)受到所有學(xué)生喜歡，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.忽視學(xué)生的客觀基礎(chǔ)

新課程改革雖然已經(jīng)推行了多年，但是，部分教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的中心作用，閱讀教學(xué)無(wú)非是教師在課上講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，教師布置課下作業(yè)，學(xué)生完成，雖然部分教師改革了相應(yīng)教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，來(lái)共同學(xué)習(xí)課本知識(shí)，但是，常常是想當(dāng)然的將所有學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，忽視學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，導(dǎo)致小組之間差距較大，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前，部分高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，片面認(rèn)為課外已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，課外閱讀其他書(shū)籍都是在浪費(fèi)時(shí)間，忽視了課外閱讀的重要作用。即使在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)閱讀理論和閱讀技能疏于分析，常常是采取自上而下的方式，從字母到單詞，再到句子、段落，沒(méi)有在閱讀過(guò)程中融入閱讀目的、方法和技巧，未能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也未能通過(guò)閱讀過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。如對(duì)“圖式理論”的應(yīng)用不足，忽視了閱讀必須是建立在理解的基礎(chǔ)之上的，缺乏對(duì)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行講解，制約了學(xué)生閱讀能力的提升。

4.缺乏教師的科學(xué)引導(dǎo)

當(dāng)前，部分學(xué)校管理者和教師在升學(xué)壓力的影響下，依然采取傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要作用，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。部分教師進(jìn)行閱讀教學(xué)，完全以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K目的，部分對(duì)課外閱讀有興趣的學(xué)生，常常受到教師的打壓，認(rèn)為他們讀的完全始于學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題無(wú)法得到教師的科學(xué)指導(dǎo)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)組織的對(duì)策分析

為了改進(jìn)高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)組織，充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用，我們可以采取以下措施：

1.提高對(duì)課外閱讀的重視程度

學(xué)校管理者和教師要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要作用，提高對(duì)課外閱讀的重視程度。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和客觀基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)選擇課外書(shū)籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，引起他們的注意，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如在講解西方餐桌禮儀時(shí)，除了課堂上的講解之外，還要布置相關(guān)書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀在課下尋找為什么會(huì)出現(xiàn)這些餐桌禮儀？除了這些餐桌禮儀之外還有會(huì)有哪些？以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.充分尊重學(xué)生的主體地位

興趣是最好的老師，在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，采取多種措施將學(xué)生的這種興趣保持下去，讓閱讀變成一種常態(tài)化。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣來(lái)選擇不同的閱讀材料，確保所有學(xué)生都能參與其中，調(diào)整教學(xué)策略，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以在安排課前三分鐘演講、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境對(duì)白等組織活動(dòng)，設(shè)置開(kāi)放性的課后作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如在講解完各大媒體之后，教師可以布置各個(gè)媒體是如何起源、發(fā)展等的課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)選擇合適的課外閱讀書(shū)籍

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，具有不同的興趣愛(ài)好，而且高中生的英語(yǔ)能力相對(duì)較弱，還沒(méi)有完全具備科學(xué)選擇英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍的能力，這就要求高中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，來(lái)科學(xué)選擇合適的課外閱讀書(shū)籍，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮課外書(shū)籍的重要作用。在選擇書(shū)籍時(shí)，教師可以進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，如對(duì)于喜歡小說(shuō)的學(xué)生，可以推薦《簡(jiǎn)愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》等作品；對(duì)于那些喜歡詩(shī)歌的學(xué)生，可以推薦雪萊、普希金等人的作品；對(duì)于那些喜歡新聞的同學(xué)，則可以集體訂閱相關(guān)報(bào)紙，高中英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)雜志等，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，提高學(xué)生閱讀水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改下高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中存在著過(guò)分重視課內(nèi)閱讀、忽視學(xué)生的客觀基礎(chǔ)、依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式、缺乏教師的科學(xué)引導(dǎo)等問(wèn)題，我們要提高對(duì)課外閱讀的重視程度，充分尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)選擇合適的課外閱讀書(shū)籍，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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