高職教學改革中移動互聯(lián)網(wǎng)技術的應用

歐陽瓊

[摘要]我國高等職業(yè)院校教育教學的主要目標是培育技能性人才，但由于教學條件不適應以及教學模式的固定單一，從而導致高等職業(yè)教育教學的質(zhì)量不能得到較快的提升。互聯(lián)網(wǎng)技術的問世，為高等職業(yè)院校教育教學帶來了動力。移動互聯(lián)網(wǎng)技術的應用特點，在高等職業(yè)教學過程中發(fā)揮重要應用。伴隨著社會經(jīng)濟的進步和科技的不斷發(fā)展，實訓的硬軟件技術也得到了改善和創(chuàng)新，高職院校已經(jīng)無法為學生提供現(xiàn)代化的教學條件。移動互聯(lián)網(wǎng)的問世和發(fā)展，為高職院校帶來了希望，也為高職院校教育教學工作的開展提供便利。

[關鍵詞]高職；教學改革；移動互聯(lián)網(wǎng)；技術應用

對于高等職業(yè)院校教育教學來說，其教學的重點就是培訓技能型人才，這要求高等職業(yè)院校在教學時要以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐操作能力。據(jù)了解，高職院校主要采取教師講授的教學模式，學生不能積極參與課堂，教師也無法實現(xiàn)對學生的個性化教學。高職院校要想在教育教學模式上得到創(chuàng)新，必須在以下兩方面進行改善，一是努力挖掘傳統(tǒng)教學內(nèi)容，二是不斷引進先進的科學技術，這兩方面充分結(jié)合之后，高職院校的教學模式才會得到創(chuàng)新，教學質(zhì)量才會得到提升。現(xiàn)在高職院校教育教學模式隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的更新而創(chuàng)新，移動互聯(lián)網(wǎng)技術應用于教學，開啟了高職教學改革中的新篇章。

一、高職教學改革中移動互聯(lián)網(wǎng)技術的作用

所謂移動互聯(lián)網(wǎng)技術，指的就是借助現(xiàn)代通信方式和計算機來采集、傳輸、處理、存儲、分配移動互聯(lián)網(wǎng)和顯示移動互聯(lián)網(wǎng)的技術。高職院校創(chuàng)新的本質(zhì)就是對教育模式的創(chuàng)新，教育模式的創(chuàng)新依賴于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的運用。移動互聯(lián)網(wǎng)可以為學生提供豐富的信息資源，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上摒棄了傳統(tǒng)的“講授型”教學模式。移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高職院校中的廣泛引用，提高了教學質(zhì)量，完善了教學效果，不論是在教學實施、教學反思上，還是教學討論上，移動互聯(lián)網(wǎng)技術都起到了關鍵性作用。同時，還可以結(jié)合高職學生感覺興趣的內(nèi)容進行差異化，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術分別向相應用戶進行推送，呈現(xiàn)出移動互聯(lián)網(wǎng)技術個性化服務的特點。

移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的特點不僅體現(xiàn)在移動性上，可以“隨時、隨地、隨心”地享受互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務帶來的便捷，還表現(xiàn)在更豐富的業(yè)務種類、個性化的服務和更高服務質(zhì)量的保證。當然，移動互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡和終端方面也受到了一定的限制。其特點概括起來主要包括以下幾個方面。

1.終端移動性。移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務使得用戶可以在移動狀態(tài)下接入和使用互聯(lián)網(wǎng)服務，移動的終端便于用戶隨身攜帶和隨時使用。

2.終端和網(wǎng)絡的局限性。移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務在便攜的同時，受到來自網(wǎng)絡能力和終端能力的限制；傳輸環(huán)境、技術能力等因素限制；在終端能力方面，受到終端大小、處理能力和電池容量等的限制。

3.業(yè)務與終端、網(wǎng)絡的強關聯(lián)性。由于移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務受到了網(wǎng)絡及終端能力的限制，因此，其業(yè)務內(nèi)容和形式也需要適合特定的網(wǎng)絡技術規(guī)格和終端類型。

4.業(yè)務使用的私密性。在使用移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務時，所使用的內(nèi)容和服務更加私密。

二、高職教學改革中移動互聯(lián)網(wǎng)技術的有效應用

1.運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識人才

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷引進為高職院校的教育教學提供了良好的教學環(huán)境。與此同時，移動互聯(lián)網(wǎng)技術會督促高職院校培育出更多的具有創(chuàng)業(yè)意識的人才。高職院校會通過創(chuàng)建移動互聯(lián)網(wǎng)技術實訓基地，來吸引更多的學生參與進來。實訓基地定時定量為學生布置學習任務，讓學生在完成任務的過程中不斷體會移動互聯(lián)網(wǎng)的高超和便捷，同時也直接加強了學生的創(chuàng)新思維能力。除此之外，高職院校創(chuàng)建的移動互聯(lián)網(wǎng)技術基地還可以進行理論研究工作實時培訓，建立專業(yè)的移動互聯(lián)網(wǎng)技術組織來為教師進行專門訓練，讓高職院校走在互聯(lián)網(wǎng)潮流的頂端。高職院校處處布滿了互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師利用電腦來進行移動辦公，學生借助電腦和手機等設備查閱資料、報選課程和師生互動等，移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高職院校教育教學工作中的廣泛應用督促院校培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才。

2.運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)建課程體系

運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)新高職院校的課程管理體系，即“終端+云計算”體系。課程管理在“終端”方面，不僅引入了好多先進的實訓技術和理論知識，而且豐富了師生的移動互聯(lián)網(wǎng)體驗，課程管理會結(jié)合學生的性格特征，為學生制定出對應的個性化服務，充分體現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)技術的多樣化特點。課程管理在“云計算”方面，讓課程管理變得有目的性和針對性，果斷放棄了傳統(tǒng)的教學課程內(nèi)容，頻繁引進移動互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)新課程設計，進而使創(chuàng)新型課程設計符合新時代技術人才的特點。及時觀察分析學生的學習狀況是移動互聯(lián)網(wǎng)技術教育教學的一大特色，教師會通過結(jié)合學生觀看視頻的停頓地方來設計課程，最終設計出“合理化、真實化和趣味化”的課程，來不斷加強學生對知識的掌握程度。

3.運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)學習的自主模式

移動互聯(lián)網(wǎng)技術改變了高職院校的學習教學環(huán)境，學生可以以自己的性格特點、個人喜好和特長來選取喜歡的課程。同時學生借助“終端+云計算”教學體系豐富自己的知識面，結(jié)合市場需求來制定出符合自己特色的自主模式。自主模式即教學模式更加自主化，不再單一死板化，學生可以在任何地點和任何時間，借助手機、平板或者電腦來進行學習訓練。對于傳統(tǒng)的教育教學模式，教師通過在教室進行課程講授，從而使所有學生學習進度一致。傳統(tǒng)教學模式由于教師不能根據(jù)學生的性格特點制定個性化的教學模式，學生在理解知識方面存在差距，會出現(xiàn)有些學生理解充分、有些學生理解淺薄的現(xiàn)象。移動互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)和引入，讓學生即使在課堂上對教師講解的知識理解不到位，私底下也可以通過觀看視頻充分理解并掌握知識。學生借助互聯(lián)網(wǎng)技術制定了符合自己性格特點的自主化學習模式，一方面提高了學生掌握知識的能力，另一方面提升了教育教學質(zhì)量。

4.建立統(tǒng)一標準的移動互聯(lián)網(wǎng)技術教學保障平臺

創(chuàng)建統(tǒng)一標準的移動互聯(lián)網(wǎng)技術對高職院校教育教學有著不可或缺的作用，該平臺的創(chuàng)建需要人力、時間和資金的共同支持，關鍵是招收互聯(lián)網(wǎng)技術人才管理軟硬件設備。移動互聯(lián)網(wǎng)技術在教學運用上不可能一次就成功，必須經(jīng)過多次訓練和教學，如高職院校可以建立QQ群和微信群實現(xiàn)師生之間的交流討論，教師也可通過QQ郵箱為學生及時送去教學資源。總的來說，創(chuàng)建統(tǒng)一標準的移動互聯(lián)網(wǎng)技術平臺是高職院校教育教學的基本保障。

由于社會經(jīng)濟的不斷進步，科學技術的不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術也在更新。移動互聯(lián)網(wǎng)以它的便捷、智能和個性化的特點迅速而廣泛地為人們接受，融入人們的日常生活。相信隨著移動互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡帶寬不斷增加、終端設備性能不斷提高、價格不斷降低，使用費用更加低廉等方面的不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術必將在高職教育中得到越來越廣泛的應用，高職教育教學模式也會隨之發(fā)生深刻的改變，將有力促進高職整體辦學水平的不斷提高。

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（責任編輯 史玉英）endprint