初中英語聽力教學探索與實踐

劉瑞靜

摘 要：英語聽力在外語學習和交際中占有主要地位，隨著聽力在測試題中的逐步增大，聽力教學越來越受到大家的關注和重視，人們對他的重要性認識也進一步加深，那么作為英語教師如何理解聽、說領先的教學規律？如何在教學中堅持貫徹聽、說領先的原則，為學生創造聽、說的機會，如何來激發學生的積極性？所以，重視英語聽力教學，提高學生的英語聽力水平則是教學中亟待解決的一個問題。

關鍵詞：聽力教學；探索；實踐

在初中英語聽力教學中，如何幫助學生排除聽力障礙，讓學生掌握聽力技巧，提高聽力水平是每一位英語教師著力于探討的問題之一。初中英語作為英語學習的基礎階段，更應該重視聽力教學，在實踐探索中尋找切實可行的教學方法提高學生的聽力水平，提高聽力教學效率。

1、為何實施聽、說領先的正確發音

在初中英語教學過程中，語音是英語語言的基本組成部分。很多初中生在學習英語知識時，不能正確發音，而且還不能正確辨音。在學習英語發音時，很多學生都容易把中國發音與英語發音混淆。例如，由于當地本身的音色使得元音與輔音部分不能準確分清，因此，在英語發音中也會時常出現不標準現象。學生在背單詞的時候，要自主進行英語聽力訓練，多跟著錄音機念讀，在多次跟讀中有效掌握這些單詞的發音規律。在英語聽力教學中，為契合環境語境，很多閱讀會出現連續、省音或者弱讀等現象。有些學生則會在訓練聽力時，不知道哪些句子要連續，哪些句子又該省音。教師在這一教學中，首先要重視培養學生的語感和正確發音，讓學生掌握正確的發音，讓他們在聽力考試中更加游刃有余。

2、創設純英語學習氛圍

要想切實有效提高英語聽力教學，創設純正的英語學習氛圍對學生的聽力水平的提高至關重要。教師在平時的英語教學過程中，可以采用純英語對講，剛開始學生可能很難適應，也無法理解，為提高學生的積極性，教師在教學時，可以輔以中文幫助學生理解，長期堅持全英文授課，漸漸減少中文的使用，同學們的大腦和思維也會更加適應這種語言，而且對純英語的理解也會越來越輕松。在此過程中，這里需要教師注意的是在使用英語的過程中要確保自己的發音準確，否則，在教師長期的錯誤引導下，學生反而很難適應標準發音的聽力內容，這樣則會造成適得其反的結果。在英語聽力教學過程中，教師也要多鼓勵學生用英語思考問題，不要以中式思維思考后再使用英語將其翻譯出來，鼓勵學生勇敢說英語，用英語闡述自己的觀點。在這樣一個人人用英式思維思考問題、人人都說英語的學習氛圍中，學生們學習英語的熱情都會被充分激發出來，這些對提高學生的英語聽力能力都很有幫助。

3、聽讀結合，異曲同工，相得益彰

要想提高學生的聽力水平，閱讀也是聽力訓練的必要準備。古人云：“熟讀深思子自知?！甭犃忸}最具有優勢的能力則是需要有強烈的語感，其中，語感的獲得主要來自于學生日常的多讀、多看、多思，這里的“讀”作為引子?！白x書破萬卷，下筆如有神”，如果沒有讀的積累，必定不會有寫的靈感，更沒有聽的感覺個理解了。每一節課的前5分鐘時間，是英語教師引導學生讀的最好時機，因此，教師要鼓勵學生在課前輪流搜集課內外名言、幽默時事、小故事等簡短英文，在每節課新課開始前選擇一位學生大聲向其他同學演說、講解新單詞，即扮演小老師的角色。以此來帶動其他的學生在不自覺到自覺主動地閱讀，讓他們都能在搜集、查閱中體會英語的無限樂趣，充分發揮學生的自主學習意識，為學生創設表現提供機會、讓學生去體會成功的喜悅。最終再將外在力量的作用轉化為學生內在的需要，在讀的基礎上提高學生的聽力水平。讓學生在聽的過程中結合說、讀以及寫，綜合提高學生的英語能力。

4、加強聽力訓練，促進寫作

聽力教學必須克服各種困難，不斷改進聽力教學方法，真正讓學生提高運用英語的綜合能力。為提高學生的聽力水平，英語教師每周要抽出兩次早讀課的時間，進行聽寫訓練，待學生聽寫訓練結束后，教師收上來批改或者讓學生之間互改，及時反饋情況，發現問題及時解決。此外，每周也要安排一次15分鐘左右的常規聽力訓練，主要訓練內容包括聽對話、聽短文以及聽填信息。通過這些訓練，提高學生的聽力水平和，提高學生的語言表達能力。學生在課下也要多聽一聽課文，讀一讀課文，寫一寫課文。家里有條件的學生，也可以利用假期在家觀看所學教材的教學視頻，多找一些聽力訓練材料及時訓練，比如，“金山詞霸的愛詞吧”、“在線背單詞”、“開心詞場”等。喜歡音樂的學生也可以學唱一些英語歌曲，以唱帶學、以唱促學。在學唱英語歌曲的過程中也能激發學生的學習興趣，有效改善學生的發音，擴充詞匯量，這樣也有利于將學生寫作思維的喚醒。學唱英文歌曲還能強力激發學生的右腦功效，既能大大增強語感，還能提升學生的記憶力。加強聽力訓練，促進寫作能很好地訓練學生的書面表達能力，而且還能鞏固所學的內容。

總之，聽力能力與英語語言水平是相輔相成，互相促進的。“聽”則是學習英語語言的重要途徑之一，也是學生進行溝通交流、口語交際等的有效途徑。而學生英語聽力水平的提高又是一個循序漸進的過程。一定要遵循由慢到快的原則，要對學生有足夠的耐心，通過改善課堂教學模式，豐富教學資源，為聽力教學營造語言氛圍，引導和訓練學生的英語聽力技巧，將聽、說、讀、寫等有機結合在一起，讓學生在聽力的過程中體驗英語語言的魅力。