讓小學語文課堂彌漫鄉(xiāng)土芳香

王飛

摘 要：近年來，“鄉(xiāng)土教育”成為教育界的一種理念，開發(fā)與應用鄉(xiāng)土資源開展教育成為學校教育的新追求。江蘇省南通市通江達海，擁有大量的本土自然、社會、文化資源，具有南通味兒的文化資源可謂博大精深，我們可以將豐碩的鄉(xiāng)土文化資源作為語文教學資源，豐富語文教學內容，促進寫作教學，提升審美情趣，產生愛鄉(xiāng)情懷。

關鍵詞：語文教學；鄉(xiāng)土教育；鄉(xiāng)土資源；寫作素材

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0047-01

一、鄉(xiāng)土文化資源搜集中積儲寫作素材

寫作是語文教學一項基本活動，寫作能力是學生的重要語文素養(yǎng)之一，然而，寫作文卻是一些學生比較頭疼的一件事，他們絞盡腦汁寫出的文章簡短枯燥、空洞無物、無病呻吟。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，究其原因是學生缺少生活積累，缺乏寫作素材。

生活是寫作的源泉，我們可以帶領學生走進生活，親近感知生活，從生活中尋找寫作靈感，積儲寫作素材。我組織學生開展了“尋訪南通味的文化資源”活動，帶領學生探尋和搜集我們當?shù)氐奈幕Y源。星期天，我領他們在古樸典雅的寺街中，尋覓具有悠久歷史的寺街文化；帶他們走進古色古香的博物館，觀賞古代藏品，聆聽講解員的精彩講解。他們的眼睛如同照相機，將美好事物映入眼簾，留在腦海，存入心里，大腦中積蓄了豐富的寫作素材，產生了創(chuàng)作靈感。在參觀活動介紹后，我組織學生匯報交流所見所聞，暢談所思所想，書寫心中的感悟。有了真實的經歷，收獲了大量的素材，他們不愁無物可寫、無話可說，他們筆下生輝，文如泉涌。在寫作活動后，我還組織學生朗讀交流，將一些優(yōu)秀作文進行分享，讓他們取長補短，互相借鑒，吸收他人的經驗，汲取豐富的營養(yǎng)，提高自己。

“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇。”鄉(xiāng)土文化資源的搜集活動，在豐富學生業(yè)余活動的同時，為學生積累了寫作素材，提高了他們的寫作能力。

二、鄉(xiāng)土文化資源體驗中提升審美情趣

“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”是小學語文新課程標準提出的基本理念。鄉(xiāng)土文化資源是一種文化載體，蘊含著深厚的人文歷史，閃爍著古樸的美學光芒，我們可以充分利用承載美學元素的鄉(xiāng)土文化資源開展審美教育，提升學生的審美情趣。

實踐體驗是最有效的教育方式，讓學生親自經歷實踐，在實踐中體驗，效果才會深刻。審美情趣的培養(yǎng)不能走馬觀花，而要在親手操作、親自勞動中才能有效體驗和感悟到美的內涵，體會到創(chuàng)作者的辛勞和心境。南通的民間工藝豐富多樣，板鷂風箏就是其中的一種，素有“空中交響樂”的美稱，以精致的造型、精美的繪畫、美妙的音律而聞名。為了培養(yǎng)學生的審美情趣，深切感悟勞動人民的智慧，我組織學生開展了扎風箏活動，活動中，我邀請民間老藝人為他們介紹南通板鷂風箏的歷史淵源，給他們演示板鷂風箏的制作方法，在充分認識了風箏文化的悠久歷史、近距離感知了風箏的奇特后，學生們跟著老藝人學做風箏，他們耐心地用竹篾制作骨架，在布匹上描繪出五彩斑斕的圖案，小心翼翼地將其與骨架黏合在一起。在愉快而辛勞的制作過程中，學生們感受到風箏制作的不易，體驗到風箏的神奇，收獲了勞動的喜悅，最后，學生們到操場上共同放飛自己制作的風箏，看到翱翔藍天精致美麗的風箏，學生們心中充滿了自豪。

三、鄉(xiāng)土文化資源傳承中產生愛鄉(xiāng)情懷

鄉(xiāng)土教育作為教育事業(yè)的一個分支，肩負著傳承優(yōu)秀民間文化的重任，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷和熱愛國家的情感。南通具有豐厚的人文底蘊，鄉(xiāng)土文化源遠流長，對社會具有極大的價值，我們要將其發(fā)揚光大，創(chuàng)新傳承。

非物質文化遺產作為一種活態(tài)文化遺產，折射和體現(xiàn)了一個國家和地區(qū)的歷史、經濟、文化。南通作為一個地級市，擁有較為豐富的非物質文化遺產，從省級到國家級的非遺項目近70個，藍印花布是最具代表性的非物質文化遺產，是我們南通的一張名片，我們要傳承與發(fā)揚這一非遺文化，利用這一重要鄉(xiāng)土文化資源，培養(yǎng)學生對南通的情感與認同，培育學生的愛鄉(xiāng)情懷。在藍印花布申報世界非物質文化遺產活動中，我組織學生加入支持世界非遺申報活動的行列，發(fā)動學生開展了一系列活動：走近魅力藍印花布，體驗藍印花布的制作工藝，創(chuàng)新藍印花布設計，創(chuàng)作藍印花布宣傳口號，繪制推介藍印花布的海報。通過多種活動來助推我們南通的藍印花布從國家非遺走向世界非遺。在活動過程中，學生積極參與，熱情高漲，深刻感受到藍印花布的世界價值，充分流露出南通人的激情與自豪，表達出對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

豐富的鄉(xiāng)土文化對學生精神領域的影響是深遠的，對學生情感世界的熏染是深廣的，它的傳承點燃了學生的愛鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學生的愛國情愫。

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓我們在鄉(xiāng)土教育理念的指引下創(chuàng)新語文課程資源，將鄉(xiāng)土文化資源融入語文教學，讓語文課堂彌漫鄉(xiāng)土的芳香。

參考文獻：

黃云.鄉(xiāng)土文化教育與語文教學整合的途徑[J].中學語文，2011，（27）.