淺議高中體育課堂的高效構建

葛曉紅

摘 要：根據新課標理念，高中體育不僅需要關注學生所學的成果，比如，體育健康知識以及相關技能、方法等，還需要關注課堂教學的效率。本文筆者著重從目標、內容以及策略三個方面重點談談高中體育課堂高效構建有效策略。

關鍵詞：高中體育；效率；目標；內容；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0061-01

對于高中體育，新課標設置了球類、體操、水上或者冰雪類，還有民族體育以及新興運動類等六大類技能類項目。每個項目又包括很多運動項目，以及相應技能。這就需要教師盡可能結合教材內容、學校教育資源以及學生實際，做好調查分析，有針對性地選擇一些適合學生的運動，幫助學生學體育與健康知識、技能乃至方法，從而讓高中體育課堂教學有質量、有實效、有價值。

一、教學目標要具體，要重點明確

課堂教學目標，不言而喻，在高中體育課堂上有很大作用。教師要重視課堂教學目標制定，要給學生一個清晰的認識，明確告訴他們這節課需要達到什么效果。對于高中體育課堂教學而言，課堂教學目標是明確、具體的，不僅具有操作性，也具有可測量的標準，教學目標不可含糊。

有些教師在備課中喜歡含糊表達，比如發展學生技能，或者改進學生投球技術，因為對學生來說，一堂課時間有限，無法做到體育技能上的改變，或者無法全面發展技能，教師需要做的是切實結合本課教學內容，根據學生體能情況，擬定本課技能方面的側重點。比如同樣是投球技術，可以分為單手投籃、原地投籃、雙手投籃、高手投籃、行進間投籃、低手投籃、反手投籃、勾手投籃，等等，這樣每一節課都明白一個重點，明白一個技能訓練的側重點，細節，不僅可以根據不同學生體能情況以及掌握技巧因材施教，還可以讓所有學生在原有的基礎上進步，實現人人都有進步，從而實現課堂高效。

二、教學內容要有益，有利于學生未來發展

高中體育課堂教學一般是在教師指導下，學生學習知識與技能，具有一定的復雜性。因為不同的課堂教學內容對于不同的學生來說，能夠實現不同的價值，要落實高中體育高效課堂，前提是教師精心選擇內容，要切合學生實際，根據學生不同性別、年齡、愛好進行選擇，確保教學有價值，還能促使所有學生得到發展，這是課堂高效的重要舉措。

比如，大家熟悉的棒球以及橄欖球，對于西方發達國家來說，具有較高的價值，他們很熟悉，也很喜愛；但是對東方人來說，不太喜歡；對于健美操，很多女生喜歡，對大多數男生來說，基本沒有興趣。隨著學生年齡的增長，男女學生在體育理念以及運動方面呈現很大的差異，男生往往喜歡一些競賽類或者對抗性較強的體育活動，女生則喜歡一些有平衡性、柔軟性，活動量相對不大的體育項目。這里，教師要善于根據他們性別差異、年齡特征以及愛好需求選擇項目；如果范圍再廣一些，則可以結合周邊社區體育文化活動，精心選擇一些有助于學生健康生活以及未來生活發展的體育教學內容，從而有助于學生體能訓練，以及運動特長、技能的訓練等。

三、教學策略要有效，有助于生成課堂精彩

策略，就是指把教學目標變為現實的主要措施，主要有教學方法、教學媒介以及組織形式。它是高中體育課堂教學重要途徑。教學策略具體內容，以及運用形式，運用的時間節點，對于提高高中體育課堂教學效率作用非常明顯。教師要結合教學內容，根據相應教學目標以及學生具體學情，結合體育教學規則，選擇教學措施，從而保證課堂高效。

比如，傳統體育教學中強調“精講多練”，但是這要分情況進行討論，畢竟對于運動技能的學習，針對不同階段，教師講什么、怎么講或者講多少，應該有明確的標準。相對而言，開始階段，老師指導應該多一點，在鞏固過程中則需要訓練多一點，這是相輔相成的；對于操作有難度的，教師應該多講一些，技術要求相對較少的內容則可以讓學生多練習一些。當然，教師也需要與時俱進，盡可能實現教學多樣化，比如自主練習、合作學習以及探究游戲等方式，不僅可以激發學生參與的熱情，還能催促學生愛上體育。另外，教師對于課堂的有效組織對于課堂高效也有很大的作用。相對而言，常用的教學組織形式主要包括教學運用、場地設置以及隊伍安排、活動組織等。

總之，高效課堂主要有三個層次，分別是有效果、重效益、講效率。有效果，是指高中體育教學要讓學生通過學習有所收獲；重效益，則是指學生學到的內容有價值，對學生終身發展有好處；講效率，是指在有限的時間里，讓學生盡可能學到更多的知識，學到更多的技能以及方法。所以教師要精心設置教學目標、選擇教學內容、選擇教學策略，從而讓學生能學有所獲，讓課堂能夠高效。

參考文獻：

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