談初中語文課堂上幽默教學(xué)語言的作用

王小芬

摘 要：“三寸口舌，三尺講臺(tái)。”不同教學(xué)語言風(fēng)格的教師，所展現(xiàn)的課堂也擁有不一樣的韻味和風(fēng)采，同樣也給予學(xué)生不同的感受和作用。教師教學(xué)語言的好壞直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。而正如蘇聯(lián)教育家維洛夫所說：“教育家最主要的，也就是第一位的助手就是幽默。”這也就是說，我們?cè)诂F(xiàn)代化的教學(xué)觀念中，也應(yīng)發(fā)揮幽默的無窮魅力，改變教師形象，用機(jī)智、幽默、風(fēng)趣的語言來“傳道授業(yè)解惑”，喚起課堂的生機(jī)，以取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；幽默語言；作用

幽默是豐富而深刻的精神基礎(chǔ)，是優(yōu)美而豁達(dá)的健康品質(zhì)。幽默的語言表達(dá)，不僅是一種素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，更是一種技巧和方式的展示。如果我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幽默的教學(xué)語言的重要作用。在課堂教學(xué)中，有的老師照本宣科，缺乏新意，催人入睡；而有的老師，則妙趣橫生，充滿驚喜，令人回味。主要原因就在于幽默的教學(xué)語言的應(yīng)用。然而，我們?nèi)绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用幽默的語言，使之成為打開學(xué)生知識(shí)寶庫的鑰匙，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變枯燥、乏味為一種知識(shí)和藝術(shù)的享受呢？以下是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)幽默語言在初中語文教學(xué)中的重要作用，拋磚引玉。

一、用幽默提升教師的受歡迎度

擁有幽默感的人，總是能夠不失時(shí)機(jī)的抓住事物有趣的一

面，并分寸得當(dāng)?shù)挠迷溨C的語言表達(dá)出來。這樣的人不僅能順利地表達(dá)自己的想法和意見，而且還能給別人以親切、和諧的感覺，提升說話人和聽話人的人際關(guān)系。在語文教學(xué)中亦是如此，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的教學(xué)語言，可以大大提升這位教師的受歡迎

程度。

曾經(jīng)有一位大學(xué)教授，他所授的科目比較冷門，但是他的課，卻是堂堂爆滿，甚至還有很多學(xué)生在走廊里旁聽。為什么呢？這正是因?yàn)樗哪L(fēng)趣的語言風(fēng)格傳遍了整個(gè)校園。

有一次，他帶領(lǐng)一隊(duì)學(xué)生去深山考察實(shí)習(xí)，途中遇到很多不知名的植物，學(xué)生們好奇的一一發(fā)問，教授也詳細(xì)地回答。這時(shí)，有一位同學(xué)忍不住好奇地問：“老師，您真是博學(xué)啊，什么植物您都這么了解。”這時(shí)，教授回頭做了個(gè)鬼臉，笑著說道：“這就是為什么我要走在你們的前面了，因?yàn)槲乙皶r(shí)將一些我不認(rèn)識(shí)的植物‘踩死，先下腳為強(qiáng)，以免露底！”學(xué)生們一聽都笑得合不攏嘴，實(shí)習(xí)之旅上歡聲笑語不斷。

教授懂得將他的嚴(yán)肅擺在一邊，將幽默放在中間，這也就是學(xué)生喜歡聽他的課，喜歡他的原因了。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師總是字正腔圓，聲音洪亮，內(nèi)容準(zhǔn)確，條理分明，規(guī)規(guī)矩矩的，這些或許在教師的眼中，這是認(rèn)真對(duì)待，是不糊弄學(xué)生，不敷衍塞責(zé)的表現(xiàn)；但是在學(xué)生的眼中，課堂卻像是一杯白開水，平淡而無味，對(duì)于教師的感覺，也只是“一雙冷漠的眼睛，一張板著的面孔”，師生之間總有“鴻溝”難以逾越。因此，在初中語文教學(xué)中，教師運(yùn)用一些幽默的語言，將課堂講得生機(jī)勃勃、引人入勝的同時(shí)，縮短師生之間的心理距離，使師生之間的交流更加活躍和輕松，提高教學(xué)

效率。

二、讓幽默提高課堂的感染力量

幽默的語言，能夠活躍交往的氛圍，同樣，在初中語文課堂教學(xué)中，它也擁有不可替代的重要作用。幽默的語言，不僅能夠活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力，而且還能有效的促成學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。如果語文教師在課堂上，只會(huì)“念教案”“講教案”，沒有輕重緩急，沒有抑揚(yáng)頓挫，那么，教師的教學(xué)過程，就只是教學(xué)知識(shí)的傳送過程，不僅無法活躍課堂氛圍，提高課堂生機(jī)，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果。尤其是語文課堂，情感因素不可或缺。因此在語文課堂上，教師不僅僅要講清楚、講明白，而且還要用幽默的教學(xué)語言，講得動(dòng)人而富有感染力，能夠深深吸引學(xué)生，打動(dòng)并影響學(xué)生。只有這樣，教師才能在講臺(tái)上站得穩(wěn)，學(xué)生才能在課桌前學(xué)得好。

三、用幽默做成批評(píng)的糖衣炮彈

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)使用這種教學(xué)手段。批評(píng)也要講究方式方法，才能收到事半功倍的效果。有些老師批評(píng)起學(xué)生來，直截了當(dāng)，甚至讓學(xué)生下不了臺(tái)階，無地自容。這樣簡單、粗暴的批評(píng)不僅很難達(dá)到讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的作用，有時(shí)候還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，疏遠(yuǎn)與教師的關(guān)系；更嚴(yán)重的，可能會(huì)毀掉學(xué)生的

一生。

記得有一年，班上有幾個(gè)屬鼠的學(xué)生在一次期中考試中語文得了高分，很是得意。于是我就對(duì)他們說：“怎么，一次成功，就得意了？那你們知道得意意味著什么嗎？下午的班會(huì)，我就給你們揭曉，注意嘍。”這幾個(gè)學(xué)生覺得要挨批評(píng)了，下午等待他們的將會(huì)是狂風(fēng)暴雨……

班會(huì)上，我說，林子大了，什么鼠都有。我現(xiàn)在就給大家講一個(gè)故事：有一天，一只小老鼠外出旅游，碰到下獸棋的，于是饒有興趣地看了起來。它發(fā)現(xiàn)，盡管獸棋中的老鼠可以被貓、狼和虎吃掉，但是卻可以戰(zhàn)勝大象。于是，它立刻就認(rèn)為，自己是百獸之王，甚是得意。它看不起貓，瞧不起虎，甚至還拿狼尋開心。有一天，小老鼠大搖大擺地站在了老虎的背上，恰巧老虎在睡覺，抖了抖身子，懶得理它，但使得這只老鼠更加得意了。隔天，它又去招惹大象，悄悄鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得異樣，一個(gè)噴嚏，把小老鼠“射”到了一個(gè)臭水溝里。

那么，同學(xué)們請(qǐng)看“臭”字怎么寫。“自”“大”再加上一點(diǎn)。我們的班上屬鼠的同學(xué)也該注意了，別掉進(jìn)臭水溝里。要想不掉進(jìn)臭水溝，首先就要做到不自大，不驕傲。

說到這里，我特意看了那幾位同學(xué)一眼，他們也羞愧地低下了頭，顯然他們已經(jīng)明白我的“批評(píng)”了，而且后來我發(fā)現(xiàn)，他們很快就改掉了驕傲自大的缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們要通過委婉的、幽默的、間接的語言來批評(píng)學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生覺得老師是寬容且善解人意的，而且更能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在最短的時(shí)間里改正。這樣的“糖衣炮彈”會(huì)收到非常神奇的教學(xué)效果。

此外，隨著時(shí)間的流逝，幽默逐漸被曲解。有的人拿無知當(dāng)個(gè)性，拿無聊當(dāng)有趣，這都不是真正的幽默。課堂上的幽默，應(yīng)該是一份“莊重而嚴(yán)肅的力量”。正如列寧所說的：“幽默是一種優(yōu)美的健康評(píng)職，幽默應(yīng)是對(duì)噱頭、調(diào)侃、貧嘴、說教、賣弄、裝傻賣乖和尖酸刻薄的超越。”

參考文獻(xiàn)：

劉寶澤.幽默的語言在初中教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2011（44）：53-55.