淺談如何提高初中班主任管理工作效率

王婷婷

摘 要：班主任作為班級中最重要的組成部分，是教學中的關鍵力量，更可以直接影響學生的發展。但就目前的情況來看，初中班主任在管理的過程中還是存在很大的問題，需要班主任采取科學合理的措施進行解決，以便更好的提高初中班主任管理工作效率。基于此，對如何提高初中班主任管理工作效率進行了深度的研究，以便給初中班主任提高更多的參考資料。

關鍵詞：提高；初中；班主任；管理工作；效率

初中學生就像是剛發的新芽。所以，初中班主任一定要肩負起管理學生、愛護學生、尊重學生以及營造出良好的學習氛圍，只有讓學生處于一個良好的學習氛圍之中，才能使學生更好的發展下去。

一、初中班主任管理工作存在的問題

1.教學理念過于老舊

我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，特別是初中班主任始終把分數作為評價學生的唯一標準，忽略學生的個性發展、心理狀況發展，對學生的興趣愛好毫不關心，這種傳統的教學理念不僅降低學生的學習興趣，還會使學生的自信心受挫，不利于學生全面發展。

2.教學方法過于單一

眾所周知，班主任是班級的靈魂，一言一行都有可能影響到學生。就目前的發展趨勢來看，我國大部分的教學方法過于單一，傳統的教學理念已經深入人心。特別是對待學生方面，由于班主任把學生的成績作為判斷學生好壞的唯一標準，班主任的眼中也只有成績好的學生間以及成績壞的學生，這種不公平的對待只會加劇學生的兩極分化，不利于學生發展。另外，班主任對待犯錯誤的學生只會采用謾罵、諷刺以及體罰等方式，不會采用科學合理的辦法進行解決，這樣不僅會拉開班主任與學生之間的距離，還會對學生的心理上造成嚴重的傷害。

二、提高初中班主任管理工作效率

1.提高班主任的綜合素養以及管理水平

隨著新課程理念的不斷深入，對教教學提出了更高的要求，既要求班主任采用靈活多樣的教學方式激發學生的學習興趣，又要求班主任必須要將新課程理念教學內容熟記于心并且深入剖析，根據新課程的要求及時的提高班主任的綜合素養，及時的汲取新鮮知識養分。同時學校也應該積極加大班主任培訓力度，提高班主任的管理水平。通過培訓拓展班主任的視野，轉變管理理念，以此來提高班主任的綜合素養。另外，在管理的過程中，班主任除了要遵循學校的規章制度，也應該根據學生的實際發展情況制定出班規班紀，還應該注重學生的個性發展，只有這樣才可以更好的提高班主任的管理工作效率，促使學生可以更好的發展

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2.轉變班主任的教育理念

傳統的教學理念已經不能滿足當前教育發展的需求，應當根據時代的發展特點改革與發展。特別是初中班主任在管理的過程中，一定要制訂出科學合理的教育理念規劃。同時，班主任還應該轉變教學觀念，由傳統應試教育轉為素質教育，不應該把學生的分數作為判斷學生好壞的唯一標準，而是應該尊重學生的個性發展，認真了解學生的心理發展情況，只有這樣才有利于學生的健康發展。譬如用環境來增強學生的人文精神，從而達到教育教學目的關鍵環節。在管理的過程中，教師營造出一個良好且輕松愉悅的教學環境，既可以拉近學生與學生之間的距離，又可以讓學生處在一個健康的環境下成長，從而激發學生的學習興趣。

3.提高初中班主任與學生之間的溝通交流

在傳統教學活動中，教師不能只注重學生的課堂學習，而忽略了與學生之間的溝通交流。班主任應該加強與學生之間的溝通交流，感情的紐帶就是讓班主任與學生之間多多交流，只有這樣才可以拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系。眾所周知，每個人的個性特點不同，班主任應該根據學生的特點有針對性地實施管理工作，通過與學生的溝通交流，班主任可以取得學生的信任。同時，學生也應該積極的配合班主任的管理工作，只有班主任跟學生相互配合，方能更好的提高班主任管理工作效率。

4.改進初中班主任的德育方法

首先，班主任一定要根據學生的實際發展情況，建立起班干部聘任制，以此提高學生的管理能力。實際內容是班主任可以鼓勵學生大膽自薦，給學生提供一個鍛煉口才以及提高管理能力的機會，有利于學生的健康成長。最后，班主任應該用一顆包容的心熱愛學生，既可以學生當朋友，又可以當教師，做學生學習的引導者與指導者。

綜上所述，班級管理是需要班主任根據學生的實際發展情況制定出科學合理的教學理念以及合適有效的教學目標。班級是學生學習的主要場所，班級管理工作效率是可以直接影響教學質量。因此，在進行班級管理的過程中，教師一定要轉換教學觀念，提高自身的綜合素養以及管理水平，建立起良好的師生關系，只有這樣才可以更好的提高班級管理質量，促使學生可以更好的發展

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參考文獻：

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