論優秀高中班主任養成之路

張臣

摘 要：隨著素質教育的不斷深入發展，班級管理工作對支持學校工作，正確引導學生的作用越來越凸顯出來，尤其在高中階段，良好的班級管理為高中生提供了良好的學習環境。因此，高中班級管理越來越受到社會、學校及家庭的關注，如何做好班級管理工作成為許多班主任必須正視的問題。在分析班主任與普通科目教師的區別后，探討如何成長為一名優秀的班主任。

關鍵詞：高中班主任；教師；班級管理

新時期是我國教育處于新發展階段，在“一切都是為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的理念支持下，無論是社會學校還是家庭，都對高中班主任的工作態度與工作能力都提出了更嚴格的要求。

而高中階段的學生無論是身體還是心理都日趨成熟，與初中時期不一樣，簡單的命令及哄的辦法已經不能適應這個階段的學生的管理工作。更何況高中生承受著高考壓力，學習任務繁重。這些都要求高中班主任努力做好班級管理工作，及時疏導學生心理，幫助學生順利走過高中生涯，為他們的成長護航。

一、班主任與普通教師的區別

普通高中教師只需要上好自己的課，努力鉆研課程教學工作，完成備課等日常工作，保障學生能夠學好這門課程是他們最主要的任務。

而目前高中班主任普遍是由普通高中教師擔任，他們既要完成普通教師需要完成的課程教學任務，還要做好班級管理工作，時刻關注學生身體及心理狀態，關注學生的學習情況，同時還要處理學校分派下來的各種事務，接見來校的學生家長。零零碎碎的事情每一件都重要，可以說高中班主任對學校來說是一顆不能缺少的螺絲釘。

二、優秀高中班主任養成的幾點方向

1.堅持學生為本位，開展民主班級管理

以人為本的思想如今被廣泛提起，目前我國教育領域正在進行火熱的新課改，其中就提出將“一切為了孩子的發展”作為課改的核心理念，要求在學校中無論是在教學管理還是在教學方面，都要堅持學生在教學中的主體地位。而在高中班級管理中這一點也非常重要。

高中班主任在日常班級管理中需要將學生想在前頭，優先考慮學生的利益，充分發揮民主精神，科學民主地進行班級管理工作。

首先，班主任必須明白，班級管理工作是需要班級學生配合才能做好，這就要求班主任充分尊重學生，師生平等。班主任可以與學生共同商量以何種方式開展班級管理工作能被學生接受，以投票表決的方式共同制訂班規，要求學生遵守的時候班主任更應該身先士卒，以身作則，為學生起帶頭作用。

其次，每位學生都是班級的一部分，班主任需要改變傳統以高考為導向進行班級管理的做法，擯棄毒瘤一般的戴有色眼鏡看學生的思想，平等地對待每個學生，對班級事務不包辦、不攬事，給予學生充分尊重，給學生充分的參與班級管理的自由空間。

2.注重溝通，及時疏導學生，幫助學生樹立正確的理想目標，開展鼓勵班級管理活動

高中對于學生來說可以說是一個人生轉折點，然而來自家庭、學校、社會以及自身的期望都變成壓力，沉甸甸的壓在學生身上，各種各樣的考試結果都可能造成學生心理變化，目前我國高中生心理狀態普遍趨向壓抑，精神狀態不佳，離家出走、厭學、自殺等事件在這個階段頻發。這就需要高中班主任保持對班級學生的關注度，及時與學生進行有效溝通，幫助學生釋放學習壓力。

班主任可以通過組織文體活動的形式幫助學生釋放高考壓力，比如利用課余時間組織學生籃球比賽、唱歌比賽等，在活動中拉近學生彼此之間的關系，形成互幫互助的班級氛圍，不但能幫助學生進行狀態調節、放松自我，還有利于學生學習。

與學生進行一對一的私下交流，從談話中把握學生的精神動態，引導學生正確看待高考，讓他明白通過高考考上大學只是人生路上的一種可能，而在人這一生還有許多其他的可能，還有許多很有意義的事情值得我們去做，要以平常心對待高考，盡自己最大的努力去拼搏，不要太計較結果。

有時候班主任的鼓勵，會演變成學生的學習動力。需要班主任注意的是，高中生心理狀態比較脆弱，在溝通中要多采用鼓勵的方式，善于發現學生身上的閃光點，幫助學生建立自信。多關注學困生，在日常班級管理工作中給予鼓勵。

3.加強與家長的聯系，進行家校合作班級管理

對于高中生來說，除了學校班級，另一個重要的學習場所就是家庭。高中生處于青春叛逆期，同時還承受著過重的學習壓力，班主任要想全面了解學生的學習生活狀態，就有必要加強與學生家長的聯系，建立有效溝通。

首先，在接受一個新班級的開始，高中班主任就需要通過與家長取得聯系，進行溝通，了解學生平時的學習狀況以及學生的興趣愛好特長等，大致了解學生家庭情況，便于以后進行班級管理工作。

其次，班主任在平常可以通過家長會、家訪、網絡郵件、QQ群、微信群等形式保持與家長的溝通，實現家校互動，讓家長了解學生在校情況的同時了解學生在家庭的情況，隨時了解學生的狀態變化。

雖然現在網絡發達，班主任與家長的聯系更多的偏向于網絡電話的形式，這在一定程度上方便了彼此的聯系，但班主任也不能忽視召開家長會的必要性。家長會不僅是家長了解學生在校情況的一種方式，更是學生與家長互動的一種渠道，在這里學生有機會說出自己想說的話，向家長打開了解自己的一扇門。

高中班級管理工作需要班主任既是一位管理大師，熟練掌控管理的藝術；還需要班主任做個心理專家，懂得高中生的心理特點，根據學生的心理變化及時做出引導；同時還要求班主任充當聯絡員的角色，及時與家長保持聯系，家校聯動。如何從一名普通高中教師成長為一名優秀的高中班主任，提高班級管理能力，這還需要班主任不斷在實際工作中自我提升，多借鑒其他班主任的成功經驗。

參考文獻：

[1]馬國民.淺談如何做好高中班主任工作[J].科教文匯：上旬刊，2012，32（8）：118-120.

[2]常起新.點燃智慧火花照亮學生心靈：淺談高中班主任管理工作的技巧[J].現代營銷，2011（12）.