對作文教學的兩點思考

龔惠明

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，它對學生認知水平的提高和語言表達能力的增強具有極其重要的作用。按理來說，作文教學理應是最受師生重視的，但實際情況卻是：教師說作文課太難教，學生說作文太難寫，于是太多的作文教學流干形式，太多的作文寫作空洞無物、缺乏個性，甚至有人認為作文教學“摧殘孩子們”。 處境如此尷尬的作文教學其問題的根源在哪里？筆者認為，作文教學殳有扎實地落實到課堂，教師教學觀念的陳舊與落后，教學方式的單一與狹隘，是造成當前作文現狀的深層原因。因此，我們要改變作文教學的現狀，必須明確作文教學的重要性，充分發揮教師的聰明才智，勇于探索新的教學思路和指導方法，最大限度的提高作文教學的效率。下面，筆者就如何落實作文課堂教學，提高作文效率發表兩點淺見。

關鍵詞：作文教學 寫作興趣 思維能力

一、培養學生的寫作興趣

學生是學習的主體，是作文課堂的主體，是寫作的發出者。因而作文課的的評價不僅限于教師對作文立意的分析是否準確，對寫作技巧的點撥是否到位，對學生習作的分析是否切中要點，更重要的是是否激發出作為寫作主體的學生的寫作興趣。興趣是什么？興趣是人探究某種事物并與肯定的情緒態度相聯系的心理傾向。興趣可使人對某種事物產生優先的注意力，并表現出極大的向往性和積極性。興趣可使學生產生寫作的欲望。皮亞杰曾說過：興趣是創造力發展的必要重要條件。沒有興趣，產生不了寫作的靈感，更遑論學生的寫作欲望。我們要增強學生寫作的興趣，把“要我寫”轉變為“我要寫”，充分發揮學生寫作的主觀能動性。那么寫作興趣如何培養呢？

首先，培養學生的寫作激情。寫作是運用語言文字進行表達與交流的重要方式，也是學生認識世界、改造自我以及進行獨創性表達的過程。寫作的內在動力就是激情，有了激情也就具備了寫作的興趣和寫出優秀作文的的重要因素。我們可以讓學生在課堂上把自己的作文在同學面前朗讀出來，也可以將優秀的作品推薦到各類雜志發表。尤其要提的是，在我們網絡如此開放的條件下，我們可以將學生課堂寫的作文發到網絡，讓所有的學生都體會到作品被發表的喜悅。這種成功的體驗可使學生形成積極的寫作心態。也有利于學生的寫作激情的迸發。

其次，作文命題或寫作話題要新穎獨特多樣化，要切合學生的心理與情感特點，符合學生的認知現狀。葉圣陶說過：“教者命題，題意要使學生心有所思、情有所感。”也就是說我們的寫作題目要考慮學生的心理與情感，符合學生的寫作期待。否則，學生會感到無所適從，長此以往會挫傷學生的寫作積極性，從而喪失寫作的興趣。我們可以嘗試讓學生寫小說、劇本、相聲、小品等各種和現實生活相聯系的作品。

最后，課堂作文教學要靈活運用多種教學手段。如多媒體技術，多媒體技術的運用不僅可以活躍課堂氣氛，還能直觀地展示寫作情境，讓學生獲得寫作的信息，豐富學生的認知表象，從而提高學生的寫作興趣。課堂還可以根據網絡聊天室的特點建立課堂作文“聊天室”。仿照網絡聊天室形式，擇取學生有興趣的話題，讓學生來跟貼回復。這樣可讓學生覺得有話可說，并能使學生的觀點或意見得到彰顯。

二、提高學生的寫作思維能力

一篇好的作文應該具有獨特、巧妙的思想。寫作是學生對現實世界深刻反思的過程，是一種具有獨特性的思維活動，這就要求學生不僅要有豐富的積累，還要有獨特的思維方法和富有創造性的表達技巧。只有把寫作當作一種主體需要，用眼去觀察，用心去感知，用耳朵去傾聽，學生才會用文字表達自己對自然、社會和人生的感受及思考，才能學會根據不同的立意選擇不同的內容與表達方式。思考得深入會帶動文章的各個部分辛苦閃耀出美麗的光輝。

首先，引導學生認識生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”生活是作文的源頭活水，認識生活是寫作的基礎，是激發學生寫作興趣的有效手段。但人不可能親歷每一種生活，特別是處于學習階段的學生。因而學生要想全面感知生活，就得進行廣泛的閱讀。閱讀是學生獲取信息的主要途徑。教師應鼓勵學生遨游書海，豐富閱讀積累，從閱讀中感受到生活的美。從而形成獨特的情感體驗，進而產生對美的追求和向往。

其次，引導學生思考生活。人與動物的區別在于人類的思維能力，思維能讓生活變得更條理化、系統化、更有規律。引導學生思考生活就是要鼓勵學生敢于批判和質疑，培養和發展學生的發散性思維和創造性思維，從而增強學生思維的邏輯性、嚴密性、深刻性和批判性。每個人都是有個體差異，而個體的差異又決定了他們的獨特審美觀與價值觀，因而每個人對生活的思考和感悟也是不同的。教師應該鼓勵學生熱情關注生活并積極思考生活、感悟生活，可以引導他們思考討論生活中發生的新聞，也可有目的地引導學生觀看一些有用的電視節目，比如“子午書簡”“百家講壇”“今日說法”等。這樣，學生的視野就會逐漸打開，思想就會逐漸深刻，文章也會不知不覺中充滿思辨色彩。

綜上所述，在作文教學中教師首先要注意培養學生的寫作興趣，激發學生的創作意識；其次要采取多種行之有效的方法，提高學生的寫作思維能力，打開學生寫作的深度。這樣才能提高作文教學的有效性。