提高小學數學口算能力的途徑探微

文/孫艷君

提高小學數學口算能力的途徑探微

文/孫艷君

“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分”。良好的口算能力能提高學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性。所以口算教學是小學數學教學的一項基本任務。所以教師必須要加強口算教學，提高學生的口算能力。

小學數學；口算能力；興趣；練習

一、培養興趣

要激發學生的計算興趣。“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”教育家夸美紐斯也說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”興趣是很重要的。怎樣培養學生口算的興趣？

1.讓學生了解口算的意義

聯系生活實際。在日常生活中，經常用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算。用口算方便易行，靈活快速。居家過日子，買東西、賣東西、做統計、做預算都是用口算的！口算是一種生活的必備技能。所以不妨以生活實際導入口算的教學。例如口算除法：媽媽買了20塊糖，平均分10次給小明，小明每次可以吃幾塊糖呢？讓學生根據生活的需要解決問題，在解決過程中發現數學方法，充分調動學生的積極性。培養了學生從身邊生活中發現并提出簡單數學問題的能力，并感受數學與日常生活有著密切的聯系。口算是估算筆算的基礎。從學習數學，提高計算能力這個角度來說，口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，就會影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計算技能的形成。所以，口算是一切計算的基礎，沒有一個好的口算能力，提高計算能力就變成空中樓閣，變得不切實際，而學習數學如果連基本的計算能力都不具備，要想發展基礎知識、綜合應用能力就會舉步維艱，困難重重。例如小明拿著700元，去買價值250元的自行車和價值470元的MP3，小明的錢夠不夠？學生：不夠，因為470元接近500元，而500+250=750元。學生：不夠，因為470元接近500元，而500+200=700元，顯然700元整是不夠的。學生：不夠，因為250元接近300元，而300+470=770元，所以700元是不夠的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養學生結合具體情境進行估算，而口算是估算的前提。

2.練習形式趣味化

當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學習，不會覺得口算練習是一種負擔。在練習時我們可以采用口算搶答，小組競賽，限時口算競賽等形式。激勵全班形成“比、學、趕、幫、超”的競爭氣氛。

3.多鼓勵

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。要做育苗大師，不做拔草專家。如果你總是期待孩子成功，努力發現孩子的閃光點、成功之處，并且發自內心的贊美孩子，表揚孩子，你就會看到，孩子會越來越表現得像你所表揚的那樣，越來越符合你所贊美的那種成功形象，越來越走向成功。好孩子是夸出來的。每一次的口算練習要適當表揚一部分人。尤其是對于那些口算能力不是太好的學生，更是如此。每個人的內心都渴望被肯定，越是受到表揚就越有信心，就會做得更好。表揚能使孩子自我肯定，增強自信心。表揚能培養孩子的學習興趣，激發求知欲。

二、堅持練習

要提高口算能力，關鍵還是個“練”字：要練好高密度的視算，也要練好高強度的聽算。特別是小學低年級的數學口算中，應該做到“堅持經常練習。算能力的培養，不只是低年級的事情，應當貫穿于小學數學教學全過程。并且還要和估算、筆算緊密結合，相互促進。教師在小學階段，實施各冊教學時，要結合學生的年齡特征，心理特點和實際計算能力的發展狀況，采取積極有效的方法進行口算訓練。口算練習要注意在規定的時間內，完成規定的數量，才能使口算能力不斷提高。要多種練習方式并用。“視算”出10到20道題，不計時間，以做正確為主做習。為了激發孩子的學習興趣，把口算練習設計成帶有游戲性質的，可以和孩子一起用撲克牌練習口算。變換花樣進行撲克牌游戲。聽算，家長口頭出題，孩子直接說得數。這種練習方法對培養孩子的抽象思維能力有好處。練習要成為一種習慣，每天堅持。循序漸進，扎扎實實，一步一個腳印地提高口算能力。

總之，口算能力的培養，有多種方法，“教學有法”“教無定法”“貴在得法”。為教師，要充分了解小學生天真活潑的特點和對新事物、新方法、新技巧的好奇的特點，抓住學生的這些特性，在吸引學生學習數學的基礎上應用科學的方法培養學生的創新思維、創新能力和創造力。要讓學生有興趣的前提下，堅持不懈，才能收效才能提高口算能力，為以后的數學學習打下堅實基礎。

（作者單位：河北省保定市定興縣賢寓鎮南旺村中心小學）