感受數學課堂魅力

郭永發

摘要：自主學習能力是學生進行知識學習、能力培養的基本素養。在小學數學教學中培養和提升學生的自主學習能力，能有效提升學生的學習興趣，提高數學學習質量和效率，對實現數學教學效果的最大化具有重要意義，進而促進學生的全面發展。基于此，本文以自主學習方法在小學數學課堂中的應用價值為主要出發點，重點探討在小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主學習方法；評價

自主學習是新課程改革理念下素質教育發展的重要內容，學生可以根據自身對學習內容的理解，對學習計劃進行合理的調整和有序控制，進一步提升自身的學習能力。自主學習方法是學生在進行知識內容探索與處理過程中所采用的一系列方式。現階段，我國正處于社會主義現代化建設的重要階段，小學數學作為我國義務教育發展的重要學科，要將培養學生的自主學習能力作為主要教學目標，引導學生在課堂教學活動之中形成良好的自主學習習慣，實現小學數學課堂教學效果的最優化。

自主學習方法的應用價值

自主學習方法在小學數學課堂教學中具有較高的應用價值，是新課程改革理念下小學數學教學改革的重要途徑，對學生的個性發展及綜合能力的提升給予高度重視。第一，自主學習方法有利于實現學生自身學習方式的本質轉變，傳統教育理念下，學生以僵硬死板的講授方式接受數學知識，一般處于被動接受的狀態之中，而培養學生良好的自主學習能力，采用積極有效的自主學習方式能夠進一步引導學生主動探索知識、分析問題和解決問題，進而引發學生強烈的求知欲望，對創新發展型人才的培養具有至關重要的推動與促進作用。第二，在小學數學課堂教學中應用自主學習方法，對學生的全面發展具有重要的現實意義和教育價值，教師作為教學的引導者和啟發者，要側重于對學生的鼓勵，讓學生在教學任務及教學目標的確定之下對數學知識進行探究，實現自我綜合能力的跨越式發展。

培養學生自主學習能力的策略

積極轉變數學教學理念 教師要積極轉變教學理念，重視對學生小學數學自主學習能力的培養，采取適當的教學模式及教學方式引導學生養成良好的自主學習習慣，進而實現小學數學課堂教學效果的最大化，為學生的全面發展和自主學習方法的養成提供重要的理念框架。教師要改變傳統教學理念，對自身的教學理念進行有效創新，將生本素質教育理念落實于實際的教學工作之中，充分貫徹和落實新課程改革的各項方略。例如：在蘇教版《除法》這一數學內容的課堂講解過程中，教師應從小學階段學生的認知情況為主要出發點，制定與之相對應的教學計劃，構建以引導和啟發為主的教學模式，新知識講解前讓學生回答“二十、三十、四十及七十與十之間的關系”，并進一步引出除法的概念和類型，根據學生的認知情況及此前知識的掌握情況，進一步延伸除法的具體運算過程，科學運用豎式計算方法，幫助學生形成算法。

創設良好的數學教學情境 要創建良好的數學教學情境，將小學數學教學內容寓于適當的教學環境之中，教師要與學生建立良好的師生關系，構建寬松、愉悅、民主的教學氛圍。通過教學環境潛移默化的影響作用，充分調動學生數學學習的主動性和積極性，進而形成良好的自主學習方法，培養學生的自主學習能力，促進學生數學邏輯思維的形成。例如：在蘇教版四年級《旋轉》這一課的講解過程中，教師可以以生活中最為常見的鐘表指針為切入點，引導學生明確順時針和逆時針的概念，同時，在教學情境的創設過程中，教師要注重旋轉與生活實際的聯系，加強教學內容與學生生活實際之間的關聯性，播放風車和摩天輪的課件進一步強化學生對數學知識的理解和深化，此外，教師還可以讓學生進行實際操作，就旋轉的內容進行自主創作，提高小學數學課堂教學的水平和效率。

優化數學課堂教學結構 在生本教育理念之下，教師要優化數學課堂教學結構，就要積極轉變自身的教學角色，實現由教育主導者到教學引導者和啟發者的轉變，更多的是為學生提供一種學習的全新途徑。在教學內容的課堂傳授過程中，善于傾聽學生的意見和建議，為學生創造更多自主學習的空間和機會，以此來培養學生的自主學習能力。例如：在蘇教版小學數學《圓》這一內容的講解中，教師可以讓學生自己動手作圖，利用白線、尺子、鉛筆等現有的教學資源，進行與圓有關的內容講解。在“圓的周長”這一內容的講解過程中，教師可以采用分組討論和小組競賽的形式，讓學生利用這些現有的資源進行周長的探討，教師要注意傾聽學生的討論意見，準確把握引導和啟發的最佳時機，側重于培養學生主動參與、主動思考和問題分析的能力。

結束語

綜上所述，小學數學課堂教學過程中，教師要在教學理念的指導下，從教學情境和優化教學結構兩方面入手，對學生的自主學習方法進行科學培養，為學生構建有利于自主學習能力提升的發展平臺，引導學生感受數學魅力，提升數學學習的效率和質量。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）