技校生心理健康狀況調(diào)查及相關(guān)分析

甘心靜

[摘要]當(dāng)前，技校生心理問(wèn)題越來(lái)越突出。本文調(diào)查了開(kāi)封市某技師學(xué)院1590名在校生，對(duì)他們的心理健康狀況做了相關(guān)調(diào)查和分析。調(diào)查對(duì)象中有23%的學(xué)生有心理亞健康或狀況不佳的情況。基于調(diào)查，技校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的開(kāi)展力度。

[關(guān)鍵詞]技校 心理健康狀況 調(diào)查

[中圖分類(lèi)號(hào)]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）16-0109-02

一、問(wèn)題的提出

近些年來(lái)心理健康問(wèn)題已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，隨著人們對(duì)心理健康的需求越來(lái)越大，心理健康在我國(guó)技校素質(zhì)教育建設(shè)中的比重也將越來(lái)越大。技校生大多處在青春期，且年齡跨度較大，從14歲到20歲不等，在學(xué)習(xí)能力、人際交往、自我意識(shí)等諸多方面存在各種各樣的心理問(wèn)題。為了更準(zhǔn)確地了解技校生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展技校心理健康教育，筆者在2014年9至2015年12月期間對(duì)開(kāi)封市某技師學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)在校生進(jìn)行了心理健康調(diào)查。

二、研究對(duì)象

本調(diào)查以開(kāi)封市某技師學(xué)院學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共同隨機(jī)選取了47個(gè)班，分別是2014級(jí)、2015級(jí)兩屆新入學(xué)的班級(jí)。被研究對(duì)象共1590人，其中男1305人、女285人參與了心理健康測(cè)試。

三、研究方法

本文運(yùn)用SCL-90心理健康測(cè)試量表，由Derogatis在1973年編制，在國(guó)外應(yīng)用甚廣，80年代引入我國(guó)，并在精神科和心理健康門(mén)診的臨床工作中得到廣泛應(yīng)用。心理健康臨床癥狀自評(píng)量表包含了90個(gè)項(xiàng)目，它是用來(lái)測(cè)查人的精神癥狀及其嚴(yán)重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食等方面均有涉及。臨床應(yīng)用證明，它的評(píng)估具有較高的真實(shí)性，同時(shí)與其他自評(píng)量表相比，具有內(nèi)容大、反應(yīng)癥狀豐富，更能準(zhǔn)確刻劃病人的自覺(jué)癥狀等優(yōu)點(diǎn)，因此是當(dāng)前心理門(mén)診中應(yīng)用最多的一種自評(píng)量表。

四、研究結(jié)果

通過(guò)調(diào)查，被試心理健康狀況良好的個(gè)數(shù)是1224人，占總數(shù)的77.00%：其中男生1024人，占64.00%；女生200人，占13.00%。亞健康狀態(tài)的個(gè)數(shù)是253人，占總數(shù)的16.00%：其中男生195人，占12.00%；女生58人，占4.00%。狀況不佳的個(gè)數(shù)是113人，占總數(shù)的7.00%：其中男86人，占5.00%；女27人，占2.00%；

通過(guò)調(diào)查，被試軀體化健康的個(gè)數(shù)是1456人，占總數(shù)的92.00%：其中男生1202人，占76.00%；女生254人，占16.00%。軀體化不適的個(gè)數(shù)是134人，占總數(shù)的8.00%：其中男生103人，占6.00%；女生31人，占2.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試沒(méi)有強(qiáng)迫癥狀的個(gè)數(shù)是1049人，占總數(shù)的66.00%：其中男生880人，占55.00%；女生169人，占11.00%。有強(qiáng)迫癥狀的個(gè)數(shù)是541人，占總數(shù)的34.00%：其中男生425人，占27.00%；女生116人，占7.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試人際關(guān)系良好的個(gè)數(shù)是1117人，占總數(shù)的70.00%：其中男生934人，占59.00%；女生183人，占12.00%。人際關(guān)系不適的個(gè)數(shù)是473人：占總數(shù)的30.00%；其中男生371人，占23.00%；女生102人，占6.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試沒(méi)有抑郁的的個(gè)數(shù)是1312人，占總數(shù)的83.00：其中男生1095人，占69.00%；女生217人，占14.00%。有抑郁表現(xiàn)的個(gè)數(shù)是278人，占總數(shù)的17.00%：其中男生210人，占13.00%；女生68人，占4.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試不焦慮的個(gè)數(shù)是1331人，占總數(shù)的84.00%：其中男生1109人，占70.00%；女生222人，占14.00%。有焦慮傾向的個(gè)數(shù)是259人，占16.00%：其中男生196人，占12.00%；女生63人，占4.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試沒(méi)有敵對(duì)表現(xiàn)的個(gè)數(shù)是1228人，占總數(shù)的77.00%：其中男生1007人，占63.00%；女生221人，占14.00%。有敵對(duì)表現(xiàn)的個(gè)數(shù)是362人，占總數(shù)的23.00%：其中男生298人，占19.00%；女生64人，占4.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試沒(méi)有恐怖癥狀的個(gè)數(shù)是1293人，占總數(shù)的81.00%：其中男生1100人，占69.00%；女生193人，占12.00%。有恐怖癥狀的個(gè)數(shù)是297人，占總數(shù)的19.00%：其中男生205人，占13.00%；女生92人，占6.00%。

通過(guò)調(diào)查，被試沒(méi)有偏執(zhí)的個(gè)數(shù)是1285人，占總數(shù)的81.00%：其中男1063人，占67.00%；女生222人，占14.00%。存在偏執(zhí)的個(gè)數(shù)是305人，占總數(shù)的19.00%：其中男生242人，占15.00%；女生63人，占4.00%。

通過(guò)調(diào)查，健康的個(gè)數(shù)是1415人，占總數(shù)的89.00%：其中男生1170人，占74.00%；女生245人，占15.00%。存在精神病性問(wèn)題的個(gè)數(shù)是175人，占總數(shù)的11.00%：其中男生135人，占8.00%；女生40人，占3.00%。

通過(guò)調(diào)查，健康的個(gè)數(shù)是1343人，占總數(shù)的84.00%：其中男生1110人，占70.00%；女生233人，占15.00%。存在其他問(wèn)題的個(gè)數(shù)是247人，占總數(shù)的16.00%：其中男生195人，占12.00%；女生52人，占3.00%。

五、結(jié)論與討論

學(xué)生對(duì)心理健康需求的急劇增長(zhǎng)與我國(guó)心理老師相對(duì)匱乏的矛盾日漸顯露，加之技校心理健康教育的不健全，學(xué)生相應(yīng)的心理需求不能得到很好的滿足。但令我們感到欣慰的是，班主任憑著對(duì)技校心理健康教育的摯愛(ài)，帶著改善技校班級(jí)心理健康狀況的美好愿望，在人力、物力都緊缺的條件下，開(kāi)始了我國(guó)技校心理健康教育的征程。他們通過(guò)找學(xué)生訪談，做學(xué)生的思想工作，他們雖然談不上專業(yè)的心理咨詢，卻堅(jiān)持為技校學(xué)生開(kāi)展各種心理疏導(dǎo)工作，為我國(guó)技校心理健康教育的開(kāi)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

目前技校心理健康教育工作存在以下困難：第一，學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)還不強(qiáng)，甚至對(duì)心理健康工作存在不必要的誤解；第二，目前國(guó)家雖然已經(jīng)開(kāi)始重視心理健康工作重要性，并出臺(tái)了相關(guān)的政策，但技校心理健康工作仍然受到具體政策、資金的限制，開(kāi)展起來(lái)十分困難；第三，技校心理健康教育工作體系空白，即缺乏對(duì)技校心理健康教育具體指導(dǎo)方案；第四，技校心理健康教育工作處在起步階段，需要借鑒其他領(lǐng)域和國(guó)外技校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)調(diào)查，技校在開(kāi)展心理健康教育中還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了技校心理健康教育的順利發(fā)展。不斷適應(yīng)新形勢(shì)，調(diào)整技校心理健康服務(wù)水平，全面提高預(yù)防、篩查和干預(yù)心理一體化的心理健康教育水平，是擺在當(dāng)今廣大技工院校面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)開(kāi)展技校心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，并根據(jù)開(kāi)封市某技師學(xué)院心理健康問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，分析了現(xiàn)行技校開(kāi)展心理健康教育存在的問(wèn)題。技校應(yīng)利用學(xué)校現(xiàn)有的心理健康教育資源，大力開(kāi)展包含心理健康的特色教育，打破過(guò)去單純?yōu)榻鉀Q學(xué)生矛盾或者單純的進(jìn)行言語(yǔ)說(shuō)服的觀念，為技校提供一個(gè)預(yù)防、篩查、干預(yù)、康復(fù)等全方位立體化的心理健康教育模式。

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責(zé)任編輯：張麗