高職建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)訓(xùn)基地研究

張俏

【摘要】鋼結(jié)構(gòu)建筑發(fā)展迅速，已經(jīng)成為與鋼筋混凝土建筑相媲美的新型綠色環(huán)保建筑 [1]。因此，國內(nèi)外急需具備鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工能力的技術(shù)人員來彌補(bǔ)建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)人員的短缺。但從目前的國內(nèi)高職院校來看，多數(shù)院校雖較重視鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，卻因?qū)W時(shí)有限，內(nèi)容多側(cè)重在理論與設(shè)計(jì)方面，對識圖與施工內(nèi)容較少介紹，造成學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)施工實(shí)際操作技術(shù)不精，無法滿足行業(yè)對復(fù)合型人才的需求。所以鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革勢在必行。本文首先介紹了鋼結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，其次對課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了分析，最后對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)區(qū)劃進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育；鋼結(jié)構(gòu)；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

一、鋼結(jié)構(gòu)課程建設(shè)現(xiàn)狀

1、課時(shí)設(shè)置不合理

目前鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)課程為80學(xué)時(shí)，經(jīng)調(diào)查其他院校土木類等相關(guān)專業(yè)也開設(shè)這門課程，學(xué)時(shí)在 54 -64 學(xué)時(shí)，作為鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的專業(yè)核心課程只比其他土木類的多十幾個(gè)學(xué)時(shí)，顯然是不能夠詳盡的學(xué)習(xí)每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，也就體現(xiàn)不出專業(yè)的特色。

2、教學(xué)環(huán)境呆板

雖然現(xiàn)在多媒體已經(jīng)普及，對教學(xué)效果有所改善但還是有些內(nèi)容表述不清楚。比如鋼材在單軸均勻受拉狀態(tài)下的力學(xué)性能需要學(xué)生去做試驗(yàn)或者觀看試驗(yàn)才能理解到各個(gè)性能指標(biāo)是如何得到了，而單純的講解很難達(dá)到這樣的效果。

3、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課缺乏或課時(shí)太少。

各高校一般均開設(shè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)置基本分為兩種情況：a.在土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)等理論課程中均設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由各理論課程的教師主導(dǎo)各自課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)。b.開設(shè)專門的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)試驗(yàn)技術(shù)，各結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一由實(shí)驗(yàn)室主導(dǎo)。

二、課程教學(xué)方法改革

隨著我國用鋼政策從節(jié)約用鋼到合理用鋼再到提倡用鋼的變化，鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展日益迅速，相比較傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高、重量輕、施工速度快等優(yōu)點(diǎn)，大多數(shù)大跨度、超高層建筑都離不開這種結(jié)構(gòu)形式。由于鋼結(jié)構(gòu)的快速發(fā)展，對于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工能力的技術(shù)人員的需求越來越大，建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，鋼結(jié)構(gòu)作為這個(gè)專業(yè)的核心課程顯得尤為重要，為了突出本專業(yè)的特色和適應(yīng)市場的需求，本專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程改革迫在眉睫。

1、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

本專業(yè)的教師首先加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識系統(tǒng)，在講解這門課之前必須對相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)非常熟悉，從而去取得一些資格證書，使自己成為雙師素質(zhì)教師； 另外教師除了有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師去設(shè)計(jì)院、施工現(xiàn)場鍛煉學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，還需要學(xué)校定期提供給青年教師外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，支持教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)掌握前沿技術(shù)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的不足。

2、利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、對比教學(xué)等先進(jìn)有效的教學(xué)方法，提高課堂效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，將學(xué)生被動(dòng)接受知識的過程變?yōu)榉e極的自主學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法要求老師課前把整門課程的知識體系形成完整的系統(tǒng)，明確課程的技能目標(biāo)、能力目標(biāo)，改變分章節(jié)零碎的講解方式，防止學(xué)生前面聽了，到后邊用著了就給完了這種不良情況的出現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)去發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，搜集相關(guān)資料，解決問題，這樣學(xué)生會(huì)有成就感。比如第一堂課給學(xué)生提出門式鋼架設(shè)計(jì)的任務(wù)，由于專業(yè)知識不具備，學(xué)生沒有能力解決，那么就把整個(gè)人任務(wù)分成若干個(gè)單項(xiàng)任務(wù)，比如分為鋼構(gòu)件的連接、鋼梁的計(jì)算、鋼柱的計(jì)算等而每個(gè)任務(wù)又可以細(xì)分若干個(gè)任務(wù)，比如鋼構(gòu)件的連接分為焊接連接任務(wù)和螺栓連接任務(wù)。學(xué)生通過對這一任務(wù)的完成，就能掌握一般構(gòu)件的連接設(shè)計(jì)和相關(guān)計(jì)算方法，具備對鋼結(jié)構(gòu)連接進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算和檢驗(yàn)的能力 。

總之這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是在開始就給學(xué)生建立一個(gè)整體的概念，然后再學(xué)習(xí)具體的計(jì)算方法等詳細(xì)的知識點(diǎn)，每學(xué)一個(gè)點(diǎn)都能對應(yīng)到整體概念里去，提高學(xué)習(xí)效率。對比教學(xué)法相對簡單，為了幫助學(xué)生理解需要把一些公式、概念中表面的或者內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別找出來，也就是抓住問題的共性與個(gè)性，對于工字形截面單向受彎構(gòu)件來說，強(qiáng)度計(jì)算公式和 整體穩(wěn)定計(jì)算公式形式上較為相似，而符號的意義差別很大，雖然教材解釋很清楚，學(xué)生沒有能力去完全搞明白，這就需要老師采用對比教學(xué)法幫助學(xué)生分析才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)課程應(yīng)該分為鋼結(jié)構(gòu)原理與鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩大部分。鋼結(jié)構(gòu)原理主要講解鋼結(jié)構(gòu)的材料特性、鋼結(jié)構(gòu)的連接及計(jì)算、鋼結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)件 （軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、偏心受力構(gòu)件） 的設(shè)計(jì)原理，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)則是對原理的應(yīng)用，主要介紹單層工業(yè)廠房、大跨度屋蓋結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)、多、高層鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式、體系的設(shè)計(jì)計(jì)算。這就需要增加本課程的學(xué)時(shí)數(shù)，而且把總學(xué)時(shí)數(shù)拆分為兩部分，分兩個(gè)學(xué)期來完成，課程設(shè)計(jì)放在第二個(gè)學(xué)期。

4、實(shí)驗(yàn)組織

a.用多媒體配合實(shí)物的方式講解理論知識：實(shí)驗(yàn)開始前，安排一次 1 課時(shí)的理論課， 配合多媒體課件講解基本結(jié)構(gòu)試驗(yàn)知識，重點(diǎn)講授應(yīng)變片粘貼技術(shù)，并將應(yīng)變片、位移計(jì)等小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備帶到教室供學(xué)生了解。b實(shí)驗(yàn)分組：將學(xué)生按照7人～8人為一組自主分組，小組推薦組長一名，在 H形、工字形、T形三種截面形式中任選一種作為本組的實(shí)驗(yàn)構(gòu)件截面形式，在試驗(yàn)前自主完成加載制度設(shè)計(jì)、測點(diǎn)布置設(shè)計(jì)、承載力計(jì)算等準(zhǔn)備工作，并在實(shí)驗(yàn)前交指導(dǎo)教師批改。c.應(yīng)變片粘貼：應(yīng)變片現(xiàn)場粘貼僅供有興趣且學(xué)有余力的部分學(xué)生參與。每小組推薦1 名 ～2 名學(xué)生，集中至試驗(yàn)室在教師指導(dǎo)下為所有試驗(yàn)構(gòu)件粘貼應(yīng)變片。d.實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果整理：在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主安裝量測裝置，自主完成加載、記錄數(shù)據(jù)、 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，各小組組長負(fù)責(zé)本小組的協(xié)調(diào)工作。

結(jié)束語

中國鋼結(jié)構(gòu)飛速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)來臨，建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的前景也就非常廣闊，在這樣的大背景下培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的人才是從事這個(gè)專業(yè)教學(xué)教師的根本任務(wù)，本文是筆者在教學(xué)中的感悟，能否有效還需要在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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